七年级历史上册第14课汉与匈奴的战与和学案人教新课标版.doc

教学资料参考范本七年级历史上册 第14课汉与匈奴的战与和学案 人教新课标版撰写人：_时 间：_学科历史设计教师教授内容第14课 汉与匈奴的战与和时间预设1课时问题预设：1、“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”唱出了中华民族大家庭和睦团结的现实，结合史实比较一下，汉初“和亲” 政策与汉武帝时实行的政策为什么不同？如果你是国家领导人，你应该怎做？2、搜集有关昭君的资料，说说她为什么受到人们的赞扬？听了她的传说，有什么感受？3、学习了本课，我的最大收获是： 我的问题空间是： 学习目标1、知识目标：知道汉朝与匈奴战与和的关系史实。2、能力目标：学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。3、情感目标：学习本课，增强振兴中华，统一中国的责任感！【重点难点】汉与匈奴的关系对中华民族统一进程的影响。知识结构：一、冒顿统一蒙古草原：秦末汉初二、匈奴与汉朝的和战经过文景之治，国力强盛，卫青、霍去病出击匈奴 （漠北战役：公元前119年） 昭君出塞展示内容：一、图片欣赏，渐入新课。 欣赏昭君墓图片，引起探究兴趣，渐入新课。二、通读教材，编织知识提纲。 速读全文，提纲挈领，自编知识网络。一、冒顿统一蒙古草原：秦末汉初二、匈奴与汉朝的和战经过文景之治，国力强盛，卫青、霍去病出击匈奴 （漠北战役：公元前119年） 昭君出塞三、精读教材，目标逐一达成。1、自主学习，快速展现：匈奴的统一与经济发展。2、我来告诉大家：汉武帝时期对匈奴的战与和的史实。3、重温历史，感悟生活：汉与匈奴的关系。假如你是汉朝的一位官员，关于正确处理汉与匈奴的关系，你有何建议？巩固达标：1、 秦汉之际，匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家，他是（ ）A、呼韩邪单于 B、冒顿单于 C、律阿保机 D、铁木真2、 汉武帝时期，改汉初对匈奴的“和亲”政策为进攻政策的主要原因是（ ）A、张骞出使西域的成功 B、 匈奴族的分裂C、卫青、霍去病的英勇抗击 D、 西汉国力的强盛3、 董必武诗曰“昭君自有千秋在，胡汉和亲见识高“这里的”汉“指西汉，”胡“指（ ）A、蒙古族 B、 戎族 C、 匈奴 D、女真4、 西汉时，彻底打败匈奴，解除了匈奴对西汉的威胁。当时在位的西汉皇帝是（ ）A、汉高祖 B、汉文帝 C、 汉景帝 D、汉武帝5、 体育比赛中夺得第一名的被称为“冠军“。它始于汉朝一位皇帝称他的一位著名将军勇冠三军，封其为”冠军侯“还有一句名言”匈奴未灭，无以家为?” 他在攻打匈奴的战役中立下了赫赫战功。这位年轻的将领是（ ）A、卫青 B、 霍去病 C、窦固 D、 窦宪6、 使匈奴无力再与西汉对抗的历史事件（ ）A、蒙恬出击匈奴 B、窦固 、窦宪出击匈奴C、卫青、霍去病于前119年出击匈奴D、汉武帝时，从匈奴手中夺取了河套和河西走廊7、 西汉时，对卫青、霍去病出击匈奴的史实，评价正确的是（ ）A、战争劳民伤财 B、破坏了民族融合C、正义的战争，保护了中原人民的安全 D、侵略战争，迫使匈奴西迁8、 关于对匈奴族的表述，正确的是（ ） 它是我国北方一支古老的游牧民族 秦汉之际，匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家 匈奴族的畜牧业发达，冶铸业也发展起来 在同中原的交往中，匈奴 从汉族那里学会农耕，开始垦田种谷A、 B、 C、 D、 9、材料一：“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高”材料二：“边城晏闭，牛马布野，三世亡犬吠之警，稜庶无干戈之役”（1）材料一中的“胡”是指谁？当时他们的首领是谁？（2）材料二反映的是什么事件以后的情况？（3）结合诗句，你能说出昭君和亲的历史作用吗？归纳生成一、冒顿统一蒙古草原1、匈奴的生活习俗：过着游牧生活，逐水草迁徙。2、冒顿单于第一次统一蒙古草原3、匈奴族生产的发展（畜牧业兴旺发达；学会农耕，开始垦田种谷）二、匈奴与汉朝的和战时间 西汉初年 汉武帝时期 汉元帝时期形势 经济萧条、国家贫困 经过文景之治，国力强盛 匈奴分裂，其中呼韩邪单于向汉朝称臣 政策 和亲：把皇室女子作为公主，远嫁匈奴，每年送给大量谷物和纺织品。 卫青、霍去病出击匈奴 （漠北战役：公元前119年） 昭君出塞效果 匈奴骑兵年年挥师南下，和亲没有根本上解决匈奴的威胁 漠北之战，匈奴受到沉重打击，无力再与西汉对抗 。 为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献 课后反思：1、大胆尝试、学会知识梳理及建立知识间的网络联系非常重要。2、古今结合，思想教育进课堂，古今联系，关注当今热点是当今素质教育的重点。3、汉武帝的大一统的表现：（1）政治：颁布“推恩令”，加强中央对地方的控制。（2）经济：汉武帝时将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸五铢钱，抑制了大商