2016一年级数学上第八单元认识钟表教案反思作业题答案（北师大版）

1 / 7 2016一年级数学上第八单元认识钟表教案反思作业题答案（北师大版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 本单元要求学生认识整时和半时。认识整时虽是建立时间观念的初次尝试 ,但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生 ,日常生活中学生已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在 ,因此通过教学 ,使学习成为学生生活经验的总结和升华 ,同时对学生进行珍惜时间的教育 ,培养学生合理安排时间的良好习惯 ,并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。教材以 “ 小明的一天 ” 为情境 ,呈现了小明在不同时刻所做的事情 ,以 7 时、 8 时、 9 时半、 12 时、 4 时、 8 时半为例 ,让学生认识整时和半时 ,课后还设计了三道练习题 ,贴近生活 ,富于童趣。 其主要知识点 :整时和半时的认识。 学生在日常生活中经常接触钟表 ,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开 ,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行 ,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在 ,而且一年级的学生在学前教育时 ,就初步认识了钟面 ,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。 2 / 7 1.根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性 ,在学生学习的过程中可以让学生观察 、动手 ,创设和谐的学习氛围 ,拉近学生与数学的距离 ,使学生的思维可以尽情地跳跃 ,个性尽情地张扬 ,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性 ,达到教学的目的。 2.根据教材的特点和一年级学生的特点 ,充分整合教材 ,从学生的现实生活中挖掘教学资源 ,安排有趣的活动 ,引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中 ,加深对钟表的认识 ,会看钟表 ,会用钟表 ,同时培养学生的数感 ,充分发挥学生的主体性 ,让课堂洋溢着愉快的学习气氛。 1.钟表的认识要通过学生的直接观察来进行。先让学生认识钟表面上的时针和分针 ,说明时针和分针 的作用 ,在此基础上再教学整时和半时的认读。 2.联系生活实际 ,并加强学生的实践。引导学生说说平时的整时或半时时一般在干什么 ,教育学生作息时间要有规律 ,要珍惜时间 ,逐步培养学生良好的行为习惯。 小明的一天 1 课时 3 / 7 小明的一天 (认识钟表 )。 (教材第 9293 页 ) 1.结合生活经验 ,初步认识钟面 ,会认读整时和半时。 2.在具体情境中 ,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 重点 :认识钟面 ,会认读整时和半时。 难点 :养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 课 件 ,学具钟表。 师 :同学们 ,时间就是生命 ,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起 ,所以钟表不仅外形美观 ,还能告诉我们准确的时刻。今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。 设计意图 :开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容 ,避免学习时杂乱无章 ,尽量做到目标明确、有条不紊。 1.认识钟面。 师 :同学们 ,你们先观察自己的小闹钟 ,看看钟面上有些什么 ? 4 / 7 学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。 生 :钟面上有 12 个数 ,还有时针和分针。 (教师板书 :时针 分针 12 个数 ) (在汇报观察结果的时候学生 通常会说到秒针 ,当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细 ,同时教师说明秒针走一圈是一分钟 ,我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了 ,有关秒针的知识我们以后再学习。 ) 师 :同学们讨论一下 ,时针和分针有什么区别呢 ? 生 :时针又粗又短 ,分针又细又长。 2.教学整时。 师 :(出示 2 时的钟面 )谁知道这表示的是什么时刻 ?你是怎么知道的 ? 生 :2 点 ,还可以说成 2 时。 师 :(出示 4 时的钟面 )这又是什么时刻 ?同桌互相说说自己是怎么知道的。 师 :(出示 8 时的钟面 )这是什么时刻 ?平时这个时刻我们一般该干什么呢 ? 生 :8 时 ,我们一般开始上课了。 师 :谁能告诉大家像刚刚这些整时刻 ,是怎么看出来的 ? 生 :分针指向 12,时针指向几就是几时。 3.教学半时。 教学方法大致同上 ,出示半时的钟面 ,让学生讨论、交流这是5 / 7 什么时刻 ,引导学生总结认读半时的方法。 4.小明的一天。 (课件出示 :教材第 92 页情境图 ) 师 :同学们今天学习很投入啊 !学得真快。现在 ,我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告诉大家 :什么时候小明在干什么 ? 生 1:早上 7 时 ,小明刚起床。 生 2:早上 8 时 ,小明在上课。 生 3:早上 9 时半 ,小明在 做操。 生 4:中午 12 时 ,小明在吃午饭。 生 5:下午 4 时 ,小明在踢足球。 生 6:晚上 8 时半 ,小明上床睡觉了。 师 :同学们说得很好 ,甚至有同学们注意到了 ,两个 8 时可不一样 ,一个是早上 8 时 ,一个是晚上 8 时 ,一定要说清楚 ,否则该闹笑话了。 5.我说你拨。 师 :同学们 ,整时时 ,分针指向 12,时针指向几就是几时 ;半时时 ,分针指向 6,时针刚过几就是几时半。现在我们来一起做个小游戏 :同桌两人为一组 ,一个人说时间 ,另一个人拨指针 ,然后交换。看哪一组做得最好。 学生在小组里做游戏。 设计意图 :当引导学生会认读 整时和半时后 ,请学生拨一拨学具钟表 ,以增强学生直接感知经验 ,调动学生参与的积极6 / 7 主动性。 师 :同学们 ,通过今天的学习我们知道了钟面上的整时和半时。分针指向 12,时针指向几就是几时 ;分针指向 6,时针刚过几就是几时半。今后一定要留心观察我们一般是什么时候做什么事情 ,看看是否有规律。 认识钟表 钟面 整时时 ,分针指向 12,时针指向几就是几时 ; 半时时 ,分针指向 6,时针刚过几就是几时半。 1.培养学生的应用意识和实践能力 ,是小学数学教学的重要任务之一 ,为了落实这一教 学目标 ,根据学生的年龄特征 ,在教学过程中让学生在动脑、动手、动口的过程中学习新知、巩固旧知 ,结合 “ 小明的一天 ” 认读整时和半时 ,充满浓浓的生活气息 ,也极其自然地进行了珍惜时间的教育。 2.课堂中让学生根据自己的体验 ,用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造 ,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题 ,拓展了学生的视野 ,培养了学生的语言表达能力。 7 / 7 A 类 认一认 ,读一读。 (考查知识点 :会认读整时和半时 ;能力要求 :能准确地认读整时和半时。 ) B 类 根据所 给时刻画出钟面上的时针和分针。 4 时 5 时半 9 时 12 时 (考查知识点