2016三年级数学上第八单元认识小数教学设计教学反思作业题答案（北师大版）

1 / 12 2016三年级数学上第八单元认识小数教学设计教学反思作业题答案（北师大版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系 ,创设贴近儿童生活实际的情境 ,感悟小数的含义 ,为了适应儿童的年龄特点 ,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现 ,便于学生联系实际 ,初步认识小数的含义 ,进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用 ,又能为今后系统的学习小数打下初步基础。本单元安排了 “ 文具店 ”“ 货比三家 ”“ 存零用钱 ” “ 寄书 ”“ 能通过吗 ” 等具体情境 ,目的是让学生从自己的生活经验出发 ,理解小数的意义 ,体会小数及其加、减计算与生活的密切联系。本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加、减法两部分。 在日常生活中学生对商品的标价牌等小数已是司空见惯 ,能够正确地认、读这些小数 ,而且知道这些商品的价格是几元几角几分 ,这些都为认识小数 ,学习小数的读、写及理解小数的意义奠定了基础。 2 / 12 1.结合购物的具体情境 ,理解小数的意义 ,体会小数的特征 ,能认、读、写简单的小数。 2.经历比较商品单价高低的过程 ,学会比较简单小数的大小 。 3.结合解决问题的过程 ,学会一位小数的加、减计算。 1.紧密结合购物的具体情境 ,让学生理解小数的意义。首先 ,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格 ,是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程 ,都是以学生已有的 “ 元、角、分 ”的经验为背景的 ,并在具体情境中进行的。 2.整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。 1 文具店 1 课时 2 货比三家 1 课时 3 存零用钱 1 课时 4 寄书 1 课时 5 能通过吗 1 课时 6 练习 六 1 课时 3 / 12 文具店。 (教材第 8081页 ) 1.结合具体情境认识小数 ,初步理解小数的含义 ,知道以元为单位的小数的实际含义。 2.经历小数含义的探究过程 ,会读、写小数。 3.感知数学来源于生活并服务于生活 ,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。 重点 :经历小数含义的探究过程 ,会读、写小数。 w 难点 :结合具体情境认识小数 ,初步理解小数的含义。 师 :同学们 ,你们喜欢去文具店吗 ?今天老师带大家一起去文具店看看。说说你看到了什么。 (课件出示教材第 80页主题图 ) 生 1:我知道了每本笔记本是元。 每支铅笔是元。 生 2:我看到了每把尺子是元 ,每支钢笔是元。 师 :像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。今天我们一起来认识小数。 【设计意图 :创设情境 ,激活学生先前的生活经验 ,引导学生观察 “ 橱窗 ” 里陈列着的文具及其标价牌 ,初步认识小数。】 师 :你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗 ?说一说。 4 / 12 生 1:每本笔记本元 ,是 3 元 1 角 5 分。 生 2:每支铅笔元 ,是 0 元 5 角 0 分。 生 3:每把尺子元 ,是 1 元 0 角 6 分。 生 4:每支钢笔元 ,是 6 元 6 角 6 分。 师 :像 , 这样的数 ,都是小数。读作三点一 五。 “.” 就是小数点 ,读数的时候 ,小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来读 ,小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可 ,小数点读作 “ 点 ” 。请同学们在小组里读一读这些小数。 学生在小组里互相听、读小数 ,教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流 ,给予读正确的学生表扬和鼓励。 读作 :三点一五。 读作 :零点五零。 读作 :一点零六。 读作 :六点六六。 师 :你能看图完成下面的习题吗 ?(课件出示教材第 80 页最下面的题 ) 学生尝试独立完成练习 ,教师巡视了解情况 ,指导个别学习有困难的学生。 师 :把你的想法跟大家 说说。 生 1:第一幅图中是 2 元 2 角 2 分 ,用小数表示是元。 生 2:第二幅图中是 2 元 0 角 4 分 ,用小数表示是元。 生 3:第三幅图中是 0 元 8 角 1 分 ,用小数表示是元。 5 / 12 【设计意图 :本节课仅仅是对小数的一个初步认识 ,结合 “ 文具店 ” 这样一个具体的情境 ,以现实生活用钱 (元、角、分 )为基础 ,使学生初步建立小数的概念 ,体会小数的特征 ,理解小数的意义。】 师 :在本节课的学习中 ,你有哪些收获 ? 学生自己总结收获 ,交流汇报。 【设计意图 :引导学生总结学习的收获 ,体会成功的喜悦 ,增强学习数学的兴趣。】 文 具 店 1.联系生活情境 “ 买文具 ”, 认识商品的标价牌 ,帮助学生认识小数 ,理解小数的意义。 “ 买东西 ” 是学生都有的生活经历 ,读懂商品的标价牌又是购物所必需的一项技能。教学中我创设生活情境买文具 ,通过看懂商品的标价 ,在付钱给商人的过程中 ,帮助学生认识小数 ,理解小数的意义。让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币 ,现在还可以用小数来表示 ,建立元、角、分与小数一一对应的联系。 2.读、写小数。通过 “ 买文具 ” 这一具体情境 ,先让学生们6 / 12 自己读一读 ,然后老师讲解 ,整数部分的读法与整数的读法一样 ,小数部分 的读法像电话号码那样读 ,是几读几 ,小数点读作 “ 点 ” 。 A 类 1.读出下面的小数。 2.写出下面小数表示的含义。 元 元 元 (考查知识点 :小数的读、写。能力要求 :能正确读、写小数并理解小数的意义。 ) B 类 3.把下面的数改写成用 “ 元 ” 作单位的小数。 (考查知识点 :小数的认识。能力要求 :能正确改写以元为单位的小数与带有元、角、分的数。 ) 课堂作业新设计 A 类 : 读作 :三点零七二 读作 :三百五十五点一零四 读作 :二十三点二三 元是 8 角 1 分 元是 8 元 1 角 元是 8 元 1 分 7 / 12 B 类 : 元 元 元 元 教材第 81页 “ 练一练 ” 1.(1)3 元 2 角 5 分 (2)2元 9 角 0 分 (3)左边的 “8” 表示 8 角 ,右边的 “8” 表示 8 分。 2.略 元是 7 元 1 角 5 分 3 元 2 分就是元 4 角 5 分就是元 货比三家。 (教材第 8283页 ) 1.结合具体事例 ,了解 “ 小数的末尾添上 0或去掉 0,小数的大小不变 ” 这一基本性质。 2.在具体情境中 ,学会小数大小的比较 ,逐步掌握比较小数大小的方法。 3.体会数学与生活的密切联系 ,激发学习数学的兴趣 。 重点 :学会小数大小的比较 ,逐步掌握比较小数大小的方法。 难点 :了解 “ 小数的末尾添上 0或去掉 0,小数的大小不变 ”这一基本性质。 8 / 12 师 :同学们 ,昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候 ,老师发现了一个奇怪的现象 ,你想知道吗 ?同学们观察主题图 ,说一说你们发现了什么。 (课件出示教材第 82页主题图 ) 生 1:奇奇文具店的橡皮是元 ,也就是 1元 8角 ,可以写成元。 生 2:丁丁文具店的橡皮是元 ,也就是 2 元 ,可以写成 2 元。 生 3:豆豆文具店的橡皮是元 ,也就是 1元 9角 ,可以写成元。 生 4:每 家文具店都卖同样的橡皮 ,但是价钱却不一样。 师 :由这些发现你想到了什么 ? 学生可能会说 : 小数的末尾添上 0 或者去掉 0,小数的大小不变。 我们要货比三家 ,选择比较便宜的来买。 师 :对 !“ 货比三家 ” 就是今天我们要共同研究的问题。 【设计意图 :在具体的问题情境中 ,激发学生探究小数大小比较的欲望 ,为新课教学打下基础。】 师 :如果想买铅笔盒 ,去哪个文具店买比较便宜 ?说说你是怎样想的。 学生可能会说 : 元 =4 元 9 角 =49 角 ,元 =5元 1 角 =51 角 ,49角 51角 ,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。 9 / 12 元比 5 元少 ,而元比 5 元多 ,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。 元是 4元多 ,而元是 5元多 ,4比 5小 ,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。 只要学生解释合理就要给予肯定 ,鼓励学生用多种策略比较小数的大小。 师 :淘气想买橡皮 ,去哪家文具店买比较便宜 ? 生 1:元和元都不到 2 元 ,所以丁丁文具店的橡皮最贵。 生 2:元 =1元 8角 ,元 =1元 9角 ,可见奇奇文具店的橡皮最便宜。 师 :经过刚才比较小数的大小 ,你发现了什么 ? 生 :比较小数的大 小 ,小数点前面的部分谁小谁就小 ,如果小数点前面的部分一样大 ,再比较小数点后面的部分。 【设计意图 :锻炼学生独立思考、解决问题的能力。学生有着各种各样的适合自己的学习方法 ,同时通过学生之间的交流与补充 ,学生得出了这样一种既简单又实用的比较小数大小的方法。】 师 :通过今天的学习 ,同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候 ,一定要记得多到几家商店看看 ,在商品质量相同的情况下 ,我们要选择价格较低的商品。这就叫 “ 货比三家知好坏 ,价问三处知贵贱 ” 。 10 / 12 货比三家 元 元 元 元 1.教学中学生已有的 “ 整数的大小比较方法 ” 的知识 ,是学习小数大小比较的前提。学生比较小数的大小时 ,已经在不自觉中用了整数的大小比较方法 ,提高了运用已有知识解决实际问题的能力。 2.数学课程标准指出 ,由于学生的生活背景和思考的角度不同 ,所使用的方法必然是多样的。面对问题 ,每个学生都有各自不同的思维方式 ,无论哪个学生 ,凡是以自己的学习方式 ,根据自己的特点 ,以自己的步调进行学习 ,都是有效的。为此在教学时我十分尊重学生的想法 ,鼓励学生独立思考 ,提倡方法的多样化 ,有意识地逐步培养学生的探索精神和创新能力。 A 类 1.哪个岛的面积大 ? 2.在图中找出和的位置 ,并比较它们的大小。 11 / 12 (考查知识点 :比较小数的大小。能力要求 :能正确比较小数的大小。 ) B 类 3.用 3、 2、 5 和小数点摆两位小数 ,可以摆多少个 ?把你所摆的小数按顺序排列出来。 (考查知识点 :比较小数的大小。能力要求