对高中英语有效课堂策略的探讨

1 / 5 对高中英语有效课堂策略的探讨 对高中英语有效课堂策略的探讨 文 贾海宁 摘要：很多高中英语教师在教学方法上还存在着很多问题，在教学方法上如何改进，实施怎样的教学策略才能打造有效的英语课堂成为诸多英语教师关注和思考的问题。 关键词：高中英语；课堂教学；有效性 在高中英语教学课堂中，采用何种教学方法，与学生怎样互动才能调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，为提高学生自身英语知识和英语实际运用能力奠定良好基础呢？下面，本人将根据自己几年英语教 学经验，与大家在如何打造高中英语高效课堂这一话题上，进行思想上的交流和沟通。 一、尊重学生的主体地位是高校课堂有效教学的基本条件 2 / 5 传统的英语教学模式是教师在课堂上采用填鸭式和满堂灌的方法，只把课本上的知识传授给学生，把学生当作听课的机器，不注重培养学生自主学习的能力。试想这样的教学模式能打造有效的英语课堂吗？普通高中英语课程标准对学生在课堂上的地位做出了明确的规定：学生是课堂的主体，教师是课堂教学的引导者和组织者，要重视学生在课堂教学中的作用。所以，作为英语教师的我们，必须摒 弃传统的教学模式，在对学生进行正确引导的前提下，让学生成为课堂的主人。 例如，学生在学习 GoodFriends 这一课时，我就没有像大多数教师那样，在课堂上一味地讲解英语单词、语法等，而是要求学生以英语口语的形式对他们最好的朋友进行简单的描述，内容可以包括外貌特写、性格特征、兴趣爱好等，这样一来就极大地尊重了学生在课堂上的主体地位，使学生觉得对高中英语课堂并不像自己想象中那么枯燥乏味，这就充分调动了他们的英语学习兴趣和积极性，为实现高中有效的英语课堂奠定了良好的基础。 二、培养学生 实际运用英语知识的水平和能力是打造高效英 3 / 5 语课堂的必要补充 在中国，英语学习中有这样一种现象，很多学生对英语知识的语法、句型掌握得很牢靠，在英语考试中能够获得很高的分数。但是当与老外进行交流时，却是磕磕绊绊，想说的话不能正确的表达出来。我们必须明白，学习英语的目的不是为了应付考试，而是提高英语的实际运用能力。因此，作为教师，我们应当在课堂上灵活采用教学方式，为培养学生实际运用知识的水平和能力做好最充分的准备。 我在日常的教学过程中比较偏向于运用“英语情境教学法”这一教学理念。例如，在学习 Festival 这一单元时，我会让学生用英语口头表达自己喜欢的节日及原因，并让学生分组进行中外节日对比，并用英语表达出来。因为这个话题跟学生的生活联系密切，学生不会没话说，在表达自己见解的同时锻炼了口语表达的能力。学生如果说错不要急于批评，要进行适当的鼓励和赞美。我们可以在学生表达完自己见解以后说一句：“ Verygood！ Howsmartyouare！”这样既让学生消除了怕说错的顾虑，有了想说、敢说英语的自信，又为以后学好英语打 下了坚实的基础。 三、打造有效的英语课堂，与教师本身的素质修养也4 / 5 有着密切的联系 教师只有自己本身具有良好的素质修养以及渊博的英语知识，才能起到言传身教、潜移默化的作用。教师的心理素质在其中也有着至关重要的作用。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说： “当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无比信任你，你 的每句话对他来说就是智慧，是理智和道德的典范。”因此，作为教师，我们在教学过程中一定要时时保持乐观的心态和稳定的情绪，向学生传达正能量，让学生在轻松愉 悦的环境中获取英语知识，这样既调动了学生学习英语的积极性，又提高了英语教学效率。 参考文献： 1李华，韩慧。高中英语教