2016初一语文上第18课秋颂教案

1 / 5 2016 初一语文上第 18 课秋颂教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址十八 秋 颂 【学习目标】 1积累词语，掌握 “ 眸子、酡红、摄住、萧疏、澹 ” 等词的读音、字形及词义，并学会运用。 2把握文章内容，体会作者情感。 3体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。 4品味优美语言，揣摩词语。 5陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力，培养自己热爱自然的感情。 【学习重难点】 1把握文章内容，体会作者情感。 (重点 ) 2体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。 (重难点 ) 3品味优美语言，揣摩词语。 (重难点 ) 【教学过程】 一、新课导入。 一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们对秋天的描绘吗？ (学生根据查阅资料答：李白“ 万里悲秋常做客，百年多病独登台 ” ；杜甫 “ 八月秋高风怒号 ” ；秋瑾 “ 秋风秋雨秋煞人 ”) 在文人墨客笔下，2 / 5 秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天，就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天，感受一下别样的秋天，别样的人。 (板书课题 ) 二、自主预 习 1走近作者 罗兰，原名靳佩芬，河北宁河人，台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从罗兰小语到现在，已有近 30 部作品问世。除罗兰小语五辑外，还有罗兰散文七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中罗兰散文第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。 2读准字音，认清字形。 眸子 (mu) 酡红 (tu) 寂寥 (lio) 执著 (zhu)澹 (dn) 飒爽 摄住 眷顾 秀逸 3解释词语。 萧疏：稀疏，稀稀落落。 扰攘：骚乱，纷乱。 澹澹然：安静的样子。 闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。 三、合作探究 3 / 5 (一 )整体感知 1教师配乐范读课文，同时，多媒体课件显示秋景，学生感受秋韵。并思考：作者抓住了秋天的哪些景物来写？ 明确：课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物。 (同时教师板书：秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水 ) 2作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。 明确：秋林：飒爽、洒脱；秋日：凄楚之 美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋风：纯净、爽利；秋水：明澈。 3本文表达了作者怎样的情感？ 明确：表达了作者对秋天的赞美之情及追求洒脱、不加修饰的人生的态度。 (二 )品味语言 秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文秋颂给你带来了哪些美的享受呢？生分小组讨论，然后汇报结果。 示例：生甲：我们探究的是这篇文章的语言美。首先，表现在运用多种修辞方法，使语言生动、形象。如拟人句 “ 当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲 ” 。比喻句 “ 野鹤的美，淡如秋水，远如秋山 ” 。排比句 “ 秋是成熟的季节，是收获4 / 5 的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节 ” 。 (教师同时板书：比喻、排比、拟人 ) 生乙：作者在词语的运用上多用叠词，如 “ 高高的 ” 、 “ 静静 ” 、 “ 澹澹然 ” 、 “ 悠悠然 ” 、 “ 闲闲的 ” 、 “ 远远的 ” 这些词语口语化，增强了文章的表达效果。 生丙：我们探究的是这篇文章的情感美。作者用饱含感情的笔调抓住秋日的枫叶、秋日的闲云、纯净的秋风、明澈的秋水来尽情歌颂、赞美秋，让读者身临其境，受到美的陶冶、感化。 四、板书设计 秋颂 秋林 秋云 比喻 秋天 秋 日 秋风 排比 秋院 秋水 拟人 人 淡远闲静 五、课外拓展 1仿写句子。 人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。 示例：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的春光明媚。 2仿照句式用 “