谈谈职业教育的喜怒哀乐.doc

谈谈职业教育的喜怒哀乐 正如大家所看到的，我是一名青年教师，来到中宁职业中心也不过三月有余，不敢说对职业教育有什么深刻的认识。就讲几个小故事，浅显的谈谈我跟职业教育的喜怒哀乐。 xx年9月4日是我在职中上班的第一天，恰逢周一。站在职中的操场上等着升旗的间隙，我打量着身边的同事、列队整齐的学生，以及这个几乎全然陌生的校园，内心既期待又忐忑。 很快，学校就对我们的工作进行了安排，本来为我安排的是高辅二年级的英语，但是听说学校缺语文老师，而我心里又一直藏着一个语文梦，便主动请缨教语文，于是，我如愿以偿地成了三个中职班的语文老师。我在心里暗暗下定决心：虽然这对我是个全新的开始，但我会努力做到最好的！当天领完教材后，我就找了同课头的资深老教师请教，并在网上查找相关资料。为了有个好的衔接，我特地备了一节预备课，结合孩子们的实际情况告诉他们应“不自负”、“不自卑”，打算用爱引导他们。可是接下来的工作并不像我想的那么顺利，尽管我每节课前都精心地备了课，可孩子们的表现却不尽如人意。有一个班因为全是男生而显得非常混乱，上课睡觉的、玩手机的、聊天的，甚至还有新打的耳洞带不上耳钉请人帮忙的起初我都是婉言相劝，可没有丝毫起色，甚至有学生在下面笑嘻嘻地接话。后来我实在忍不住，发了火，孩子们暂时性地安静了下来，我以为奏效了。可是在之后的一篇名为一件难忘的事的里，一个孩子这样写道：“我的语文老师从来都不笑，一进教室就板着脸，一副与我们有仇的样子”那一刻，有一种说不出的感情萦绕在我的心头 后来又有一节课，已经上课很久了，男孩甲和男孩乙才慢吞吞地嚼着干脆面走进教室，这已不是第一次了，我便让他们站到讲台旁，于是他们干脆站在那里聊起了天，他们满不在乎的行为让我大为恼火，数落了几句，没想到他俩一番嘀咕竟先后回到了自己的座位，还说：“不遵守纪律的人那么多，凭什么只让我们站着？”也许那一刻我本该生气的，可巨大的挫败感让我什么也说不出来，什么也做不了。我沉默着走出教室，去找了他们的。那天晚上恰逢我值班，点完名后我在寂静的院子里一个人坐了很久，也想了很多。工作这几年来，虽然没有太多出色的成绩，可我也曾无愧无悔地占据着学校“优秀班主任”光荣榜上的一席之地。为什么？为什么到了这个我原以为会有更好的开始的地方却给了我这么当头一棒？想想自己开学初的“雄心壮志”，想想自己每天的付出，我感到委屈，更感到迷惘未来的路该如何走？从那天起，我不再追着他们要作业，也不再盯着他们认真听课了，我开始得过且过，我也终于找到了彼此最舒服的相处模式，可是，我也最终变成了自己最讨厌的老师 直到有一天，在学校的教职工大会上，宋主任说：“我们要做一名好教师，首先得明确我们的教授对象。他们是因为学习不好，或者说不想学习才来到职业学校，所以我们不能只要求他们学习好，除了学习，更重要的是做人”是啊，我曾经也一度认为育人是比教书更重要的，可到头来，我自己却忽视了。开完会，我犹如醍醐灌顶，我所教授的孩子未来是要靠技术吃饭的，而不用去比谁能说出其中所用到的修辞手法所表达的思想感情。语文对于他们而言，说是文学修养课更为合适。于是，我不再拘泥于课文内容的分析研究，而将更多地时间用在讲解文章相关的知识背景，用在探讨课文背后所蕴含的人情哲思。我发现孩子们的学习热情高涨了很多，不用我刻意去组织，他们都能聚精会神的听我讲相关文学故事，捣乱的人也少了很多。后来，我又决定每周挤出两节课的时间，一节文学赏析课，孩子们互相分享最近读的好书好文章；一节书法课，练习钢笔字。孩子们都表现得很踊跃，尤其在我布置完课程规划去那个纯男生班上课时，我惊讶地发现班里竟然人手一本钢笔字帖我感到欣慰，也庆幸自己没有轻易放弃。 如今，因为工作需要，我被调到了高辅综合班，它不同于我曾经从事的九年义务教育，也不同于开学初的目标更直接的纯职业教育，但我已经不再畏惧！因为我终于明白了：每个孩子都是一粒花种，有的适合水培，有的需要盆栽，有的喜阴，有的耐旱，有的在春天争奇斗艳，有