教案格式(精选多篇).doc

教案格式(精选多篇) 教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点(群)编制的方案，它应该吸纳学生的意见和建议，以期更适合不同层次和专业学生的要求。教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。为此，我们应该认真分析教学内容，制定出适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，更不是“电子教案”所能替代的，这些仅能算作是讲稿。 一、教案编制的要求 1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。 2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。 3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。 4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。 5、提倡写出有自己风格、特点的教案。 二、教案编制格式的说明（教案编制格式见附页） 授课课题：（教学章节或主题） 授课时间：月日第周星期第节授课班级： 授课类型：（指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等） 教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次） 教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。 教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等） 教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等） 教时安排:(本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：（含参考书、文献等） 教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程） 这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。 建议包括三方面内容： 1、引言 导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。 作业布置：（含思考题、讨论题） 教学后记：（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写） 理论教案 第一周 教师：宋刚班级：高二年级内容：新学期的任务、要求和打算 目标：（1）让学生知道本学期的体育教学任务，从而在生理上和心理上作好充分的思想准备。 （2）让学生懂得教师提出的上课新要求，从而更加自觉地和教师紧密配合，为圆满完成本学期的体育教学任务而作出努力。 步骤： 一、任务 1、体育课要求 2、全国中小生武术健身操功夫青春 3、“十六式”太极拳 4、篮球教学 二、要求 1、时刻牢记一个高中生应该做的事情，千万不能做出不适合高中生的事情。 2、一切行动听指挥。体育有自己的特点，就是范围广、场地大、上课受外界环境的影响大，学生的注意力容易分散，所以每个人的自我约束力必须得到加强，虽然我们的体育教学考虑到每个学生的兴趣和爱好，但在纪律和上课的规范上必须得到加强，使全班每个同学在体育课上步调一致，做到既让学生充分活动开，又很流畅，放得开又收得拢，真正体现体育课团结、紧张、严肃、活泼。 3、自觉遵守体育课的常规。体育课有其特殊性，为保证学生活动时不止于受伤，绝对禁止穿皮鞋，保证服装能适合上体育课的要求。 4、多相互相帮助，团结协作，体育活动必须有几个人或是几十个人的通力协作，才能玩得开兴和有兴趣，也才有劲头，这样才能达到身心娱乐的效果，也才能在活动中激发每个学生的集体主义精神和整个班级的、强烈的凝聚力，活跃班级气氛。 三、预计 1、让学生积极参与教师的组织工作，充分发挥学生的主体性和主动性。 2、平时经常和学生都交流，听取学生对体育课有什么要求，教师然后根据学生的要求在安排课时适当作些调整，争取满足学生的合理要求。 3、在讲解一些技术动作时，多用一些力学原理知识来传授给学生，让高中学生自己去进行理解和消化，让学生不但“知其然，更知其所以然”，从而加快掌握的速度和掌握的程度。 时间都去哪了教案 【活动目的】 让学生学会自己管理自己的时间，远离没有规律的作息。 【引入】 以现代诗的方式介绍时间，学生自已欣赏，ppt自动放映至第11张。（背景音乐：thetruththatyouleave） 【主题引入】 时间都去哪了 【内容】 1、沙画&歌曲时间都去哪了 2、每天早上都在你的帐户里存入86,400，可是每天的帐户余额都不能结转到明天，一到 结算时间，银行就会把你当日未用尽的款项全数删除。这种情况下你会怎么做？ 每天不留分文地全数提领是最佳选择，而后引出它就是时间。 说明：如果你没能适当使用这些时间存款，损失掉的只有你自己会承担。没有回头重来， 也不能预提明天，你必须根据你所拥有的这些时间存款而活在现在。你应该善加投资运用，以换取最大的健康、快乐与成功。时间总是不停地在运转，努力让每个今天都有最佳收获。 3、体会时间的价值，看看时间对于不同人的价值。 4、提问：谁偷走了我们的时间？给一分钟的时间思考，并闭上眼睛感受一分钟时间的流逝。 5、散文欣赏：聆听散文朗诵匆匆。（有视频朗诵） 6、提出为什么要学会控制时间。 浪费时间就是浪费生命它不可逆转，也无法取代。时间就是生命！我们必须学会让自己利用时间的方式更加符合自己当前的角色。这个世界上根本不存在“没时间”这回事，而勤奋也不一定有好报。更聪明地工作，更多享受生活！有效地利用时间是一种人人都可以掌握的技巧就像开汽车一样。无数人已经从这套方法中受益，你也能！ 7、你将会得到的回报：控制你的时间 时间的利用是一件非常私人、非常个人化的事情。不同的技巧适合于不同的人群。 8、了解人是如何做出决定的 你是最终的决策者。其他人只能对你利用时间的方式提出建议，却并不能替你做决定真正的决定者是你自己。 9、影响决策的因素：习惯；其他人的要求；逃避心理；一时冲动；等待；理性的决定 给出建议。 10、改变时间管理方式 通过详细地规划自己的时间为自己找到更多的空闲。你总是可以找到时间来做那些对自己重要的事情！ 11、拖拉的真正代价 给出建议 12、诗朗诵：时间（背景音乐：rainbowscattersinwind） 【总结】 教学目标： 1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会安静对生活的热爱。 课前作业 1我要把这些词语读熟写会 浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩 2我要想办法弄懂这些词语的意思 流连、磕磕绊绊、流畅、灵性、悄然、张望、弧线 3、课文讲了一件什么事？我能用简练的话写一写。 4、你认为安静是个什么样的人？找到让你感动的句子，多读几遍。 教学过程： 一、激情导入，感受春天 1（师板书“春天”）看到这两个字，你想到了什么？ 2师生谈话 同学们眼中的春天真是多姿多彩，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天？在她的心目中，春天又是怎样的呢？这节课，就让我们跟随一个盲女孩的触摸，一起去感受她心中的春天。 3板书齐读课题 二、检查预习，整体感知 1、小组交流汇总： 师：课前我们已经预习了课文，请同学们拿出预习导航学习单，进行小组合作交流。（示小组合作交流学习单） 2、全班交流 （1）可能出现的难读难写的生字新词及处理： a对“悄然“的处理 “悄”字是多音字，在这里读三声，大家一起读读。 找到这个词所在的句子了吗？请你来读读。 联系句子，你认为“悄然“是什么意思？（悄悄的，安静的，寂然无声的样子）理解了悄然的意思，你再读读这个词。 把悄然放到句子里读读。 b对“弧线“的处理 抽生读 纠正读音，齐读 c指导书写“瞬”、“梭” 学生交流写这两个字容易出现的问题 师板书“瞬”字笔顺分解 学生练习书写 出示学生的书写，指导，重点指导“梭”字：左右结构的字，要注意左窄右宽。 （2）感知课文大意 1根据学生交流，总结概括文章大意的方法：用简短的话说清楚谁（人物）、做了一件什么事（事件）、结果怎样（结果）。 2教师引导：同学们有没有捉蝴蝶的经历？感觉怎么样？那的确是一件相当难的事，那么对于一个双目失明的人来说呢？（简直就是不可能的） 把不可能的事做成，就是奇迹（板书：奇迹） 请同学们快速浏览课文，找到安静创造的奇迹，用笔划出来。谁给大家读一读。（出示句子）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！对句子的处理： 一个双目失明的人拢住了蝴蝶，这让人觉得不可思议。你也来读读，看句子中还有哪个词也表达了这个意思？（竟然） 指导朗读，评价，引导学生通过想像、标点符号、体会人物心情的方法读出真情实感。 三、合作学习，品读感悟 安静为什么能创造这样一个奇迹呢？请同学们默读课文二三自然段，认真思考阅读提示中的问题，划出相关的句子，然后在小组里交流。 （示阅读提示） 阅读提示： 1、默读课文，找出奇迹发生前后安静做了哪些事？用直线划出相关的句子。 2、读读这些句子，圈出安静的动作，用心品味作者是如何描写这些动作的。 3、试着读出你的感受。 1自主学习，小组交流 2全班交流，研读体会 活动一：全班交流，品读词句 根据学生交流，对相关句子做如下处理： a安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （1)你是怎样理解“流畅”这个词的？ （2）见过盲人走路吗？用这句话中的哪个词来形容最为贴切？（磕磕绊绊）可安静却能在花丛中走得没有一点儿磕磕绊绊，这对于一个双目失明的人来说，同样是一个奇迹。 （3）你能流畅地读读这句话吗？你能读得更流畅吗？ （4）安静为什么会走得这么流畅呢？ 示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。 （1）说说你对这句话的理解（整天，就是从早到晚） （2）再读读这句话，你还可以感受到什么呢？你是从哪个词感受到的？ （3）试着读出安静对春天的喜爱（读出熟悉，读出喜爱） （4）能让安静整天流连在这里，这是一个怎样的春天？（美丽、芬芳） （5）读读这个美丽芬芳的春天。（一读课题） b她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 （1）齐读，这句话中写了安静的哪几个动作？（伸出、伸向） （2）极其准确是什么意思？（就是非常准确，十分准确） （3）如果把“极其准确地”“慢慢地”去掉，在表达上有什么不同？（体会作者用词的准确性） （4）带着理解朗读。 活动二：回顾，感悟体会 作者说，是安静神奇的灵性拢住了蝴蝶。这神奇的灵性指的是什么呢？让我们回过头来，再来看看奇迹发生之前，作者对安静的这两个动作描写。 （出示第三段） （1）从这些动作中，你能够感受到她是个盲童吗？这些熟练动作的背后是什么？教师引导：当她第一次来到这片绿地的时候，可能?可能?，她要走得很流畅，就要（无数次跌倒）、就要（无数次受伤）? 当她第一次把手伸向月季花的时候，可能?可能?她要达到极其准确就要（无数次失败）、就要（无数次尝试）? （2）是什么吸引安静，让她不怕跌倒，不怕受伤，不怕失败？（热爱春天、热爱生活） 其实，这种对春天 转载请保留地址!文章标题:触摸春天优质课教案设计,原文地址：/article/xx12/73988.shtml ，对生活的热爱，就是作者所说的“神奇的灵性”。 （3）此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，用心去体会。 教师引导：在这个明媚的春天里，浓郁的花香指引着你，你的双手慢慢 伸向那朵月季花，你的手指悄然合拢，竟然拢住了一只蝴蝶。此时蝴蝶就在你手中，小安静们，用心去感受，你感受到什么？ （4）如果说安静此前触摸到的鲜花、小草、绿叶，那是一个静静的春 天的话，那现在她触摸到的蝴蝶的扑腾，就是一个具有生命力的春天。再读课题，和安静一起触摸这个具有生命力的春天（二读课题） 活动三：走进情境，理解感情 （1）作者用了一个词来形容安静此时的内心世界，你认为是哪个？ （2）没有一双明亮的眼睛，安静是如何感受这个多姿多彩的世界呢？ （出示句段，学生想像填写） 没有一双明亮的眼睛， 安静可以用鼻子去闻， 她闻到了 没有一双明亮的眼睛， 安静可以用双手去摸， 她摸到了 没有一双明亮的眼睛， 安静可以用 ? （3）小结：眼睛看不见了，可她心灵的窗户并没有关闭，她用自己独特的方式，全身心地感受着这个绚丽多彩的春天，感受着生活的美好，她的内心世界和我们一样，也有一片明媚动人的春色。这怎能不令人感动呢？让我们把感动读到这段文字里去吧。（齐读第三段，配乐） 活动四：激发想像，引发共鸣 安静还做了什么让我们感动的事情？ 出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 （1）这句话中，让你最感动的是什么？ 根据学生回答进行相关处理： a放飞蝴蝶 引导：你可以体会到安静对蝴蝶什么样的感情？ 你是从哪个词语中体会到这种感情？（许久）这位同学读书很用心，你能把感受用朗读表达出来吗？ b张望 大家再来读读，这句话中，还有一个词也能表达安静对蝴蝶的喜爱和留恋，找一找？（张望） 用动作说明你对“张望”这个词的理解（就是向远处看） 你能读出这种感受吗？ 安静真得能看见吗？她的眼睛看不见，可她能用什么感受到？ 她的心灵感受到什么？（一生读此刻?） （2）理解弧线 这是一条怎样的弧线呢？大家读一读，从字里行间找一找 出示句子：此刻安静的心里一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过(请继续关注：)一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 这是一条怎样的弧线呢？展开你的想像跟随安静的心灵一起张望。教师引导： 安静张望着，她仿佛看到了蝴蝶翩翩的舞姿，此刻（一生读句子）安静张望着，她仿佛看到了蝴蝶飞翔的快乐，此刻（一生读句子） 安静张望着，这条弧线化成优美的诗行，在这个清香袅袅的早晨，悠悠回荡（配乐一生读） 此刻，这优美的诗行在安静心中、在你我心中，像一股清泉静静流淌（配乐 齐读） 此刻，这条弧线一定铭记在你的脑海，像优美的旋律再次回响（齐背）这是一条怎样的弧线？ 教师引导： 如果弧线的这头是黑暗，弧线的那头一定是-（光明） 如果弧线的这头是痛苦，弧线的那头一定是-（幸福和快乐） 如果弧线的这头是失望，弧线的那头一定是（希望） 3课堂小结： 此刻，安静触摸到的，不仅仅是美丽、芬芳、有生命力的自然之春， 更是自己充满光明、快乐和希望的生命的春天。带着这种感受，让我们再读课题，一起走进安静这生命的春天。（三读课题） 四、拓展延伸，升华主题 过渡：一只蝴蝶，让安静感受到多姿多彩的世界，一条弧线，让安静对自己的生命产生了新的感悟： 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读） 1这里的“谁”都包括哪些人呢？（包括所有人） 2（出示课件）教师引导：安静热爱生活，珍爱生命，她创造了自己的 缤纷世界。由此，我想到了一群美丽的姑娘，她们生活在无声世界里，却凭着对生活的热爱，刻苦练习舞蹈，她们表演的千手观音令世人震撼。我还想到了这个10岁失去双臂的刘伟，他用双脚刻苦练习弹钢琴，用一年的时间达到钢琴七级水平，像正常人一样走上了挑战达人秀的舞台。我还想到我班上一位普通的同学，他利用一切课余时间练习打乒乓球，多次在省级比赛中获奖，目前正积极备战，参加国家级的比赛。不管他们的身体是否健全，但同样有一种热爱生活，珍爱生命的精神，靠自己的努力创造了属于自己的精彩。同学们，你们想到了谁？他创造了怎样的缤纷世界？ （学生交流，适时补充资料） 3同学们谈得非常好。这些人，也许身体并不健全，也许只是个平凡 的小人物，可他们都是生活的强者，都能感受到生活的美好，生命的珍贵，对于他们来说，（齐读） 4你想怎样创造自己的缤纷世界？（学生交流） 5课堂小结：其实，在这节课上，你们积极地思考，精彩地发言和深情地朗读，已经展现了属于自己的精彩。老师相信，只要我们-热爱生活，珍爱生命-（齐读中心句） 五、推荐作业： 转载请保留地址!文章标题:触摸春天优质课教案设计,原文地址：/article/xx12/73988_2.shtml unit1mynewteachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是letslearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。letsstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1warmup（热身） （l）教师播放letsstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“ihaveanewfriend.hestall.hesstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： t：hello,everyone！welebacktoschool!nicetoseeyou! ss:nicetomeetyou! (3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： t：hi，everyone！nicetoseeyouagainwhatgradeareyouinnow？ ss：wereingrade5 t：doyoulikeyournewenglishbooks(newclassroom,newteacher)？ ss：yes！ t：whatarewegoingtotalkaboutinunit1？guess！whatsthetopicofunit1？ 2presentation（新课呈现） （l）教师出示letsstart部分图片，介绍说：rabbithasmanynewteachersinherschool.doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示letslearn部分的图片，向学生介绍说：theyaresarahsteachers.describetheseteachers引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下请学生判断会话中描述的教师是letslearn配图中的哪一位：mrhuistheartteacher.whatshelike？hesshortandthin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。教师再引导学生利用letslearn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 3letsplay(趣味操练) （1）letsfindout(找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述letsfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。 （2）letssing(唱一唱) 教师放歌曲“mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4consolidationandextension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元aletslearn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿letsfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照letsfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：sheistallshesbeautifulshesveryyoungwealllikeherwhosshe？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 5.小结 单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind 教案点评： 提供第一课时教案示例。本课时letslearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。 unit1mynewteachers第二课时 一、教学重点 本课时的重点掌握句型是：whosyourmathteacher？mrzhaowhatshelike？hesthinandshort.hesverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 二、教学难点 letstry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1warmup（热身） （1）教师放歌曲“mynewteacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： a：goodmorning/afternoon.look!ourmathteacherisveryyoung.hestallandthin.b：thisisourmusicteacher.shesyoung.shesveryfunny. a：whosyourartteacher？ b：mrhu a：whatshelike？ b：hesshortandthin！ 2letstryandtalk(操练) letstry 反复播放letstry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“whoshe/she?whatshe/shelike?”提问学生。此后再转入letstalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 letstry部分录音内容如下： boy：whosyourenglishteacher？girl：whosyourmathteacher？ girl：mrblackboy：mrli boy：whatshelike？girl：whatshelike？ girl：hestallandstrongboy：hesoldhesverythin whoarethetwomentheyaretalkingabout? letstalk （1）教师播放letslearna中的四句话（声音见媒体素材的alearnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示letstalk部分的人物图片，让学生快速找出mrzhao。然后教师分别说出教师姓氏：mrmamissliu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读letstalk部分的对话。引导学生指现图中的人物mrzhao是english teacher,而录音中的人物说的是mathteacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“whosthisman/woman？whatshe/shelike？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。goodtoknow 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。这些不同需要让学生了解。 3consolidationandextension（巩固与扩展） （l）让学生做a部分letstalk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记letstalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4.小结 句型： whosyourmathteacher？ mrzhao whatshelike？ hesthinandshort.hesverykind. 教案点评： 提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是whosyourmathteacher？mrzhao.whatshelike？hesthinandshort.hes verykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。 unit1mynewteachers第三课时 一、教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。 二、教学难点 本课时的难点是pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机及录音带。 4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 四、教学过程 1warmup（热身） 描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“hestallandthinhesourenglishteacher”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2presentation（新课呈现） readandwrite （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：zhangpenghasthreenewteachersthistermhetalksaboutthemwithhisclassmatetim.letsgoandhavealook！whoaretheteachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 3letsplay(趣味操练) pairwork 要求学生看pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为