第一学期小学二年级心理健康教育教学工作计划.doc

第一学期小学二年级心理健康教育教学工作计划 一、一般心理特点? 1、逐渐稳定：二年级学生形象思维十分活跃语言和行为欢快活跃二年级生可以熟练地做自己想做的事并能把自己的想法简单地记下来无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如在此之前与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想由于个人能力的提高和思维方式发生了变化二年级学生心理趋向稳定显示出一定的个性特征个人能处理的问题越来越多自信心不断增强一年级的恐慌心情已经很少见到即使遇到了什么困难也不会像一年级学生那样马上哭泣起来? 2、出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小所以在发现别人的表现比自己好或者差时相应地会引起心理的变化当别人不如自己时内心暗暗感到自豪得意这是较早出现的竞争心理? 3、二年级学生产生了集体荣誉感例如开运动会时一年级学生对自己班级的运动员的胜负并不太关心老师说咱们班胜利了快鼓掌孩子们才会跟着鼓掌参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响但是二年级学生就不同了他们很清楚其中的关系表现出来的行为很明显自己班级运动员赢了他们会欢天喜地如果对方赢了他们会默不作无论在教室活动还是室外游戏孩子都会表现出争先恐后的特点教师让做一件事比如擦桌子马上会出现竞赛似的场面最先擦完的学生会高高举起手等待教师表扬自己 二、学习? 看待二年级学生的学习不能单一地看学习成绩从心理发育看这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力但是自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够由于个体的差别有的孩子稍微好一些而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度所以二年级学生的学习要领有其独特之处? 二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿这是很正常的不过这里有两种情况一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习二是玩起来没完没了忘记课本只想游戏许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教有的家长甚至施以过分的教育手段其实过分的放任与过分的管教都失之偏颇二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟同样完全自觉地投入学习的心理机制也不完善所以不应该对孩子过于苛刻能基本完成学习任务即可? 三、应掌握的行为习惯? 1、不打扰别人：孩子如果不能控制自己的言行就会出现一些令老师家长难堪的场合应该利用多种场合让孩子理解：家庭是父母和孩子共同组成的每个人都要为他人着想站在对方的立场上考虑一下不要只想着自己家里来了客人或其它事需要安静应自觉和同学们小声说话或先学习等客人走后再大声玩闹孩子也不能总是安静沉闷那也不利于孩子成长要让孩子学会心理换位思考从对方的立场思考问题二年级学生应该理解和自觉运用这些规则和习惯大声说话令人不愉快因为影响他人的交谈或者办事说话时能够让对方听到便可以了孩子从小就要在这方面加以培养? 2、外出应注意的问题：离家时间稍长时要给家长打电话告诉自己的情况以便让家长放心? 3、不说谎话：二年级学生贪玩是生理和心理活跃的表现由于贪玩孩子经常忘记做应该做的事耽误学习为了避免被指责有时会说谎话一年级学生想去玩时会直接提出要求：让我出去玩一会儿吧！但是二年级学生便改变了方法：作业完成了！可以玩了吧或者说：今天没有作业刚开始发现孩子说谎话不要太认真假装和孩子说别的事暗示或引导他明白相关的道理引导的目的是让孩子想说什么就直接说不要隐瞒自己的想法?