市场经济呼唤职业道德教育

1 / 4 市场经济呼唤职业道德教育 职业道德 ,就是从事一定职业的人们在职业生活中所遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质的总和。当前，在我们建设有中国特色的社会主义的历史过程中，企业员工的职业道德水平的高低直接关系到企业的信誉和利润、关系到企业的自下而上和发展。不少有识之士把对职工的职业道德教育当作是资本增殖和提高竞争能力的手段。在建立社会主义市场经济体制的今天，作为培养劳动后备大军的职业学校，大力加强对学生的职业道德教育则有着更直接的现实意义。 首先，职业道德教育是两个文明建设的需要 。在建设高度物质文明的同时 ,还必须建设高度的社会主义精神文明。在私有制社会中，人们的行为遵循的原则主要是个人主，利己主义“人不为己，天诛地灭”就是资产阶级道德的信条。资本家在商业活动中似乎也很讲信誉，提出“信誉第一”、“顾客至上”、“用户是上帝”等口号，但他们这样做的最终目的是为获得更多的剩余价值。今天，我们搞改革开放，发展生产力的目的是为了摆脱落后、摆脱贫困，实现共同富裕。决不是让剥削制度卷土重来，造成一个弱肉强食、损人利己的并伴随着各种犯罪、堕落、绝望的社会。邓小平同志指出：“社会主义的目的就是要全国人 民共同富裕，不是两2 / 4 级分化。如果我们的政策导致两极分化，我们就失败了；如果产生了什么新的资产阶级，那我们就真是走上了邪路了。”所以，作为建设精神文明的重要内容的职业道德教育的核心就是全心全意为人民服务。尽管职业活动千差万别，但是每个人都应具有全心全意为人民服务的思想和品质。这是社会主义职业道德的共同规范和要求，也是摆在我们职教工作者面前的首要任务。 其次，职业道德教育是建立市场经济体制的客观需要。市场经济的建立和发展，把所有的企业推进了一个优胜劣汰的竞争境地。在社会主义市场经济条件下，市场经济是强者 的经济，机遇与危机并存，企业要想在竞争中立于不败之地，它勇于进行的不仅在于技术、设备的竞争，还包含着市场、人员素质和职业道德的竞争。那种“厂兴我荣，厂衰我耻”的强烈职业责任心、事业心是推动事业发展的精神支柱和动力源泉，也是保持行业优势的重要件。从古到今，每一种行业、每一次技术的发展，除了顺应历史发展潮流外，还与那些有着高尚职业道德的职工分不开的。 再次，职业道德教育是维护企业信誉，提高经济效益的需要。良好的企业形象和信誉是一个企业的无形资产和无价之宝。一个行业、企业的信誉，要靠本行业、本企业人员的 职业道德来维护。在市场竞争中，企业人员的职业道德水平越高。这个行业或企业就越能满足社会需求，也就越3 / 4 能获得社会信任，在经济活动中取得较好的效益。反之，则损害信誉，危害和影响效益，甚至断送企业的生命。 第四、职业道德教育是稳定发展的需要。任何改革都意味着变动，要打破旧的格局、旧的平衡，就会出现不稳定、不平衡。在社会改革中出现权利的再分配、利益的再分配；在学生今后的职业生涯中会出现职业的变换、工作的动荡，甚至处于某种困境，要求作 出某些牺牲；生产变革时期特有的惶惑不安，产生磨擦而影响稳定发展。因此，在当前的职业道德教育中要特别加强社会责任感的教育，顾全大局的教育，加强敬业与乐业的教育，要求克己奉公，克尽职守，提出倡奉献精神。只有这样才能增强心理上的承受能力，创造一种和谐、详和的职业氛围和社会风尚。 第五，职业道德教育是调节职业交往中的矛盾的需要。在改革开放和各种经济形式并存的情况下，人际关系日趋复杂，出现了许多新情况、新矛盾。如用人单位有人事自主权，对职工可以雇用也可以解雇的情况下，企业法人与职工的关系应遵循什么样的，不同 于资本主义社会的劳资关系；在市场竞争条件下，如何建立新的协作关系，和谐共事关系等等。这些关系中产生出来的矛盾，大多要靠道德手段来调节。职业道德的基本职能就是调节的职能。职业学校的学生，毕业后大部分受雇，但也有少数人可能雇工，可以协作共事，也可能独立经营，对此，在校期间我们就应该给以4 / 4 正确的教育。无论从事什么职业，无论什么身份，都应遵守社会主义的职业道德原则，不允许以强凌弱，也不应卑躬屈膝，要秉公办事，要学会平等待人，公平竞争，讲究社会主义的人道主义。要教育学生懂得在特定的职业环境中，如何建立起和谐的人际关系。 如果发生了矛盾和冲突，如何运用职业道德的手段来进行调节。让学生掌握立身处事的本领。 如何进行新形势下的职业道德教育，统观各校做法较多。笔者认为在理论上以灌输教育为主。因为青年学生是接受教育为主，职业道德观念只能通过系统的灌输教育形成。当然灌输不等于填鸭式的说教，而是通过召开职业道德演讲会、报告会、讲座会让年轻人畅谈自己的职业理想，或让学生自编自演有关反映职业道德内容的小品、相声、故事，或者带领学生深入工厂、农村进行调查，采访英模人物等。通过中学生喜