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1 / 3 师生关系的新架构在哪里 师生关系是一个古老而又年轻的话题。说它古老，是因为师生关系是伴随着教育的产生而生的，源头是“古老”的。说它年轻，是因为师生关系的内容，随着时代的变迁和观念的更新，会不断产生“新意”。 师生关系，究竟是一种什么样的关系？最近，参加过全国中学骨干校长高级研究班的学员 上海市七宝中学校长仇忠海，撰写了“全面发展、人文见长”的学校教育专著，作为研究班文库丛书的一种。让我感兴趣的是，其中“构建新型师生关系”一章对师生关系作了深入的诠释。仇忠海认为，教师与学生的关系是一种 合作的关系，一种平等的关系，也是一种互为因果、互相促进的关系。要从师生关爱与教育民主的角度加以考虑。 当今师生的“个体因素”和“存在结构”较之过去发生了极大的变化，知识产生的多极化、信息技术的现代化和信息渠道的立体化，使传统的课堂教学正经历着“裂变”，越到高年级，教师的知识威望对学生的影响力也呈现递减趋势。然而，拥有知识的权利与渠道的相等，并不意味着师生关系2 / 3 会自然走向和谐。因此，从人文的角度构建新型的师生关系，是一种现实而有文化底蕴的选择。 七宝中学的师生关系是和谐的，不说别的，就以他们每年教师 节作为教师对学生家访的时节为例，就可以感受到师生之间的融洽，这其中人文精神在校园中的弥漫和渗透，便是和谐之源、融洽之水。他们提出构建师生学习共同体的理念，从理论层面上说，就是人文精神内涵的延伸。至于“师生双向备课”的做法，也是人文精神的具体化，教师备课既要备内容又要备学生，将学生放在被研究的客体位置上，考虑学生的实际情况和心理状态。 因此，当今师生关系的稳定要架构在人文精神的共同基石上。教育，是在知识与能力的传递中，完成人的成熟且达到文明的一定水准。显然，教书不是光教知识，教师不是知识的“储存罐”，学 生也不是知识的“接受器”，即使在知识的传授中，也是人的因素在起作用。只有建立在人文精神基石上的师生关系，才具有时代特征。 师生关系，并不是一道算术题，会有多种解释，而且具体到每个教师和每个学生，会构成多种形态，在不同情形下，又会各有其面，不确定性值得探究。
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