高三培优工作计划.doc

高三培优工作计划 随着时间的推移一诊两周后就要进行20xx年已经扑面而来对于班级的管理工作更需要做细特别是优生培优和踩线生的帮扶工作这届的培优工作的初步设想如下： 1、精选学生基础和智力、潜力要非常突出依据进入高三的4次月考和平时的评估综合作出选择而且可以动态变化促进竞争每次月考为新的一期的开始第一期名单：杨雨霜、陈普、高健、刘天鑫、魏春燕 2、设置目标大学目标：清华北大；冲击市高考状元每人设置高考目标总分各科目标分数 3、学习诊断要求每人根据自己的学习现状对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述并提出特别自己的学习菜单老师根据陈述和了解结合前四次月考试卷分析结果对每人进行学习诊断提出个性化的学习方案 4、学习辅导允许个性化的学习晚自习根据自己掌握情况可自行安排单独安排学习地点：办公室提供额外的复习资料以七中试题同步每周统一做一套理科综合试卷和数学试卷加大语文和英语的投入训练力度大幅提高薄弱学科大力减少过失性丢分科任教师可在第三节晚自习对优生进行指导每次大考完认真分析试卷找出问题做好记录 5、学习心理指导经常性了解学习心态根据各阶段要预防性的进行心理指导 学生学习成绩有差异这是必然的我想用一句名言与君共勉：没有教不好的学生只有不会教的老师你大胆地向前走吧革命尚未成功同志仍需努力啊！呵呵！我觉得补差要对症下药智力差的要开发智力习惯差的要培养习惯基础薄弱的要强化基础当然这一切都需要家长的配合学生的努力当然不可操之过急心态平和很重要！许多天天被留下来补差的学生到了高年级还是一塌糊涂不如顺其自然让他们还保留一点学习兴趣 我觉得并不是学生差而是他没有那个自觉性去学习而待优生往往影响全面提高教学质量想方设法注意对待优生的观察和研究不断采取有力的转化措施这是每位教师圆满地完成教学任务而必须十分注重的一环 动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习是提高待优生成绩的有效措施在班里开展“求师”活动时首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德让优秀的学生能主动帮助待优生；而待优生也要认识到“不耻下问”的道理也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”活动时开展竞赛看谁最胜任“小老师”看谁进步最快增强待优生之间为学好功课的竞争意识 通过师、生的共同努力也取得了一点可喜的成绩现就班级优差生辅导工作小结如下： 一、智力因素和非智力因素的关系 教育心理学告诉我们就大多数学生而言智力差异并不悬殊导致学生两极分化的重要原因之一是由于非智力因素的发展存在较大差异教学实践也证明不少差生之所以能够后来居上是由于改善了非智力因素的结果因此在学习中智力因素的开发固然重要非智力因素的开发也不容忽视 1、树立信心、明确目标很多学生基础差底子薄这是一贯不争的事实因此会有一部分学生自信心明显不足认为自己天生就是笨这样会导致他们有部分成绩偏差针对这种情况我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式给学生鼓劲打气指出他们的优势并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标提高学习成绩学习有了目标同时树立了信心学习成绩自然会提高比如一年级的数学我常常每天给他们三分钟这样的练习加强他们的计算能力 2、关心学生加强情感交流部分学生来到学校感觉与自己的期望不同因此会有厌学的情绪产生这就要求教师更加关心学生想学生所想急学生所急稳定学生的心理同时还需教师给予学生生活方面的关怀做学生的良师益友让学生喜欢自己所教的学科 3、培养学生学习兴趣让其感受学习乐趣有些学生进校以后总是提不起学习兴趣认为学习没劲其实这与这些学生很想受老师的重视因此作为教师要善于发现学生感兴趣的东西并做适当的引导使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来同时让他受到同学们的关注使其感受到学习的乐趣 二、精讲和巧练的关系 讲和练是一个有机整体也是课堂上的一个中心环节怎样处理好两者之间的关系意义十分重大怎样的讲才算是精讲了呢精讲不是少讲而是要讲到重点中心明确、言简意明对于职高化学教材来说种类比较的繁多内容也很多因此讲重点就显得更有必要了例如：在讲到羟基酸羰基酸时内容难度相对学生来说明显偏大因此在讲这一节时只需讲出这些酸在实际生活中的一些用途即可让学生有个大概的影响激发学生的学习兴趣同时在教学中注意横向和纵向的联系把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来避免出现只见树木、不见森林的状况例如在讲到羧酸性质的时候就需把醇的性质与之联系因为他们有相同的反应和钠的反应此外两者间还能发生酯化反应同时精心挑选、设计练习不仅考虑到练的广度和深度还考虑练的顺序和方式力求解决练的方法提高练的质量把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排精心设计把精讲和巧练有机地结合起来 三、提优和补差的关系 评价一门学科的教学质量主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分教学原则要求我们面向学生的大多数使教学的深度、广度为大多数学生经努力能接受这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系几年来我们确立了保证优生、重视差生的复习指导思想狠抓提优补差工作教学中同时兼顾优生和差生对优生提出更高的要求充分发挥他们的潜力拓宽他们的知识领域；对待差生给予更多的关心、帮助和鼓励同时帮助他们分析原因提出改进措施并专门开展补差活动在教学过程中我们正确处理教学中的难易、快慢、多少的关系使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平如提问时我们一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答比较容易的表层理解题让中差生来回答帮助学生树立学好化学的“心理优势”事实证明只要我们坚持从大多数学生的实际出发不偏爱优生不歧视差生