22狼牙山五壮士

1 / 7 22 狼牙山五壮士 22 狼牙山五壮士 石新路小学 教学目标 1读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。 2懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。 3学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。 教学重点：读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。 教学难点：学习有详有略的写作方法。 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程 一、揭示课题 （一）谈话引入 在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的 15 课狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。 2 / 7 （二）板书课题 “ 狼牙山 ” 在哪里？ “ 壮士 ” 指什么人？ 二、初读课文，感知课文 （一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容 的了解。 （二）放录音，听课文，感知课文 1这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。 2说说五壮士的英雄事迹。 3课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？ （三）自学课文 1投影表示自学要求，指名读。 2读课文，读准生字的音。 3联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。 4结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。 5学生自学课文。 6分小组学习，讨论 重点词语和分段情况，练习说段意。 7交流学习情况。 8指名读准生字的字音。 9理解重点词的意思。 3 / 7 10画出你认为自己最受感动的句子读一读。 11分段，说段意。（理清文章的叙述顺序） 接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖 （四）指名读课文 1思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？ 2哪些段落写得详，哪些段落写得简略。 三、质疑问难 四、作业：朗读课文 课后小结： 第二课时 一、复习导入 深入理解课文内容 （一）复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？ （二）出示课题，明确学习目标 课文为什么要把五位战士称为 “ 五壮士？ 他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？ （三）自读课文，讨论交流 4 / 7 （四）全班交流学习情况 1五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上 。 （ 1）出示课文内容，指名读。 （ 2）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？ （ 3）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。 2课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。 （ 1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？ （ 2）出示课文内容，指名读。 （ 3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受 3课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。 （ 1）默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层 （ 2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？ （ 3）有感情地朗读这一段。 4五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！ （ 1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？ （ 2）讨论回答：说说 “ 屹立 “ 的意思。 五壮士为什么 “ 露出胜利的喜悦 ” ？ 5 / 7 为什么说 “ 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河 ？ ” 5有感情地朗读课文。 二、总结全文 三、质疑问难 四、作业 朗读课文 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001 年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种 团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的6 / 7 教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力 ，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对 “ 标准化 ” 的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好 “ 教学反思 ” ，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。 三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册 教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有 “ 慢 ” 下来，甚至是 “ 走老路 ” 的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的 “ 激情燃烧 ” ，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙