4古诗二首（春晓 村居）

1 / 10 4 古诗二首（春晓 村居） 莲山课 件 m 一、教学目标 1.认识 10 个生字，会写 6 个字，在认读、书写的过程中，培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地诵读古诗，激发学生学习古诗的兴趣。 3.了解古诗意思，感受到春天的美好。 二、教学重点 1.认识 10 个生字，会正确书写 6 个字。 2.积累古诗，激发学生兴趣。 三、教学难点 1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美，感受2 / 10 春天的美好。 2.正确、端正书写本课的 6 个生字。 四、教学准 备 1.生字、词语卡片。 2.把两首诗抄在小黑板上。有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件，配上鸟叫的声音。 五、教学时数 2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）课前谈话，导入新课： 小朋友们，你们喜欢美丽的春天吗？你最喜欢春天的什么景色？你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢？你们知道吗？在古代，很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。3 / 10 今天，我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗，请同学们跟老师一起读题目。 （二）学习第一古诗春晓 1.初读古诗。 （ 1）指导学生读诗题 春晓。 （ 2）课题质疑：知道什么是春晓吗？（春天的早晨） （ 3）播放第一首古诗配的画面，教师配乐诵读古诗，感染学生。 （ 4）你有什么感受？你知道了什么？（引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说：我知道了古诗读起来很美，有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。） （ 5）学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。 （ 6）教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。 4 / 10 （ 7）同桌小伙伴互相读诗，听、评。 2.诵读、感悟古诗。 （ 1）投影出示古 诗，随老师跟读古诗，体会诗的节奏韵律。 （ 2）请同学们自己练读，力争读出韵律。 （ 3）配乐，请学生自由读，比一比谁读得最美。 （ 4）学生自读古诗，用自己的话说说诗的意思。 （ 5）请同学们提出：你哪不理解？大家讨论。 为什么不知不觉就到了早上？（引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解。） “ 闻 ” 和 “ 啼 ” 是什么意思？ （ 6）如果你就是作者，在这美好的早晨你会做什么？你看到了什么？听到什么？想到什么？ 5 / 10 （ 7）引导：当你早晨醒来，到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声，多 高兴呀！你能读出高兴吗？可 是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时，你又会怎样呢？带着你自己的感受，再来放声诵读。 （ 8）朗读、背诵这首古诗，读出诗的意境和自己的感情。 自己背。 同桌背。 小组比赛背。 （三）作业。 背诵古诗。 春晓 唐孟浩然 6 / 10 春眠 不觉晓， 处处 闻啼鸟， 夜来 风雨声， 花落 知多少。 第二课时 （一）检查背诵和朗读。 1.同桌互查，背诵春晓这首古诗。 2.指名读村居。 3.读本课识字卡片，口头组词。 （二）初读古诗，教师指导。 1.同学们和老师一起学习了春晓，这节课，我们继续学习一首描写春天景色的古诗村居。 7 / 10 2.电脑播放村居的相关画面，教师范读诗，情绪感染学生。 3.学生自己读诗，学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。 4.教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。 5.同桌小伙伴互相读诗，听、评。 6.学生自读，提出不懂问题。 村居：农村或野外。 拂：轻轻抚摸。 堤：（出示图片理解）拦挡河水的堤坝 。 春烟：春天的美好景色。 纸鸳：风筝。 (三 )小组交流。 8 / 10 小组学习提示： 1.用自己的话讲讲古诗的意思。 2.有不理解的组员之间交流。 3.假如你就是诗人，看到这样一幅画面，是怎样的心情？ 4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗。 (四 )各组汇报学习情况。 1.可以分小组用读的形式汇报。 2.也可以读完后，派代表说说诗的意思。 3.还可以边诵读，边表演。 （五）诵读、想象。 1.进入角色，引发想象：假如你是诗人，假 如你是放风筝的孩子，你看到了什么？想到了什么？你什么心情？ 9 / 10 2.带着自己独特的体会，诵读村居。 3.可以为这首诗配上插图。 4.比赛诵读，展示自配画。 （六）指导书写。 1.学生自己描红，体会笔画、间架结构。 2.学生提出：我认为哪个字最难写，我想提醒大家注意哪笔。 3.教师顺学情指导书写。 4.学生抄写字