七年级下英语教学计划.doc

七年级下英语教学计划 教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用它推动了重大的科学技术进步小编收集了七年级下英语教学计划欢迎阅读 1、总目标： 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动尝试各种美术材料与工具的制作过程学习美术欣赏和评述的方法根据视觉的审美经验体验美术活动的乐趣获得对美术学习的持久兴趣了解基本美术术语的意思和一般的表达方式激发创造精神发展美术实践能力 2、教学要求、 1）、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣感受废旧材料的制作乐趣 2）、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体体验造型活动的乐趣产生对美术的兴趣 3）、了解物以致用的设计思路发展创新意识 4）、感受各种材料的特点提高动手能力了解艺术形式美感与设计功能的统一 5）、激发参与欣赏、评述活动的兴趣学习多角度欣赏提高视觉感受能力、 6）、形成崇高文明珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度 二、全册教学内容： 本册教材包括欣赏画绘画手工电脑画等几部分内容内容丰富多彩由线入深 三、全册教材分析： 本教材是义务教育课程标准实验教科书第八册全书共分为九个单元每个单元都围绕着音乐、美术、戏曲、舞蹈来设计把相互之间的内容紧密的联系在了一起并且单元与单元之间也有一定的知识延伸或者是与前面几册知识的联系同时本书充分体现了生活中的艺术使学生的学能结合在自己的生活体验中其次书中的大量图片给学生带来了丰富的课外知识和参考的范围更广了同时在教学上给老师带来了更多的难度验证了一句话“教给学生一滴水老师要有一桶水”本书充分的体现了学生的主体地位给艺术教育指明了发展的方向 四、课时安排： 周次时间课题 1211213鸢尾花 22162201、植物写生 32232272、巧用对称形 432363、放学了 5393134、设计生活标志 63163205、生命之源水 73233276、材质的美 8330437、用彩墨画鸟 9464108、用彩墨画鱼 104134179、刻印的乐趣 1142042410、学画农民画 1242751111、提袋的设计 13545812、降落伞 1451151513、别致的花瓶 1551852214、艳丽的大公鸡 165256515把自己的画制成拼图 176861216、画家凡高 1861561917、大师画我也画 18、电脑美术你追我赶 1962262619精彩的戏曲 2062973复习考评 2176710寒假转眼间就过去了新的学期又将开始良好的开始是成功的一半为了下学期更好地搞好七年级英语教学工作特做以下教学计划： (一)指导思想： 依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以及发展需求本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养学生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力教师要激发学生学习英语的兴趣培养他们学习英语的积极态度使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力为进一步学习打下基础同时用新课标理念结合新课标精神进行课堂改革实行教与学的互动采用任务型语言教学模式努力用一套行之有效的课堂教学模式提高教学效率 (二)班级基本情况分析 经过一学期的学习体会我所教的班大部分学生学习目的明确学习态度端正掌握了英语学习的一些基本方法能够积极主动认真地学习学习成绩较好但还有少部分学生没有明确的学习目的缺少学习的热情和主动性自觉性和自控力都较差相应的学习习惯也差主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣学生觉得英语学习是一种负担而不是一种乐趣一部分学生没有掌握记忆单词的方法连基本的单词听写也不过关导致看不懂听不懂学不懂学生的听力也还有待提高在这方面失分也较多主要是听的时间太少接触英语的时间不多针对种种问题在本学期的英语教学中教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面又要采取多种措施注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺培养良好的学习习惯和自主探索合作探究能力 (三)教材分析 goforit七年级下册共12个单元加上复习单元2个文化背景知识和学习策略等部分补充材料全书采取任务型语言教学模式融汇话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进的生活化的学习程序每个单元都列出明确的语言目标主要的功能项目与语法结构需要掌握的基本词汇并分为a、b两部分a部分是基本的语言内容b部分是知识的扩展和综合的语言运用每个单元还有selfcheck部分供学生自我检测本单元所学的语言知识之用它采用语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出为主线编排的通过确定languagegoal,采用听、说、读、写自我检测等手段有效提高语言习得者的学习效率有利于习得者的语言产出体现了以学生为主体的思想 (四)教学目标要求 a.talkingtopic 1.wheresyourpenpalfrom? 2.wheresthepostoffice? 3.whydoyoulikekoalas? 4.iwanttobeanactor. 5.imwatchingtv. 6.itsraining 7.whatdoeshelooklike? 8.idlikesomenoodles. 9.howwasyourweekend? 1o.wheredidyougoonvacation? 11.whatdoyouthinkofgameshows? 12.donteatinclass. (五)教学重难点 1.wherequestionswithfrom; wherequestionswithlive;whatquestions 2.wherequestions;affirmativestatements; prepositionsofplace 3.adjectivesofquality 4.presentprogressivetense; yes/noquestionsandshortanswers 5.presenttensetowear;adjectivesofgeneraldescription6.simplepastofregularandirregularverbs; howwasyourweekend? 7.pasttenseofregularandirregularverbs; was/were; (六)采取的措施： 1.培养学习兴趣引导学生掌握正确的学习方法和策略提高学习效率;采用课前5分钟语言展示编排课本剧、讲故事等方法培养学生学习英语的积极性 2.发挥学生主体和教师主导作用课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻辑思维能力 3.用良好的师生关系协调课堂气氛培养学生开口说英语的勇气和信心; 4.引导学生实现语言的迁移加强日常生活中英语口语的运用; 5.鼓励学生自主探索合作探究共同提高 6、抓好学生的基础检测力争单词和短语百分之八十的学生过关主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测 7、对学生进行分层教学采取分层作业的方式逐步转化后进生培养优生尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查 8、有条不紊地对学生进行单元检测对优秀和进步学生仍然进行奖励评价建立后进生档案降低后进生百分比例 9、加强词汇教学包括单词拼写词义记忆语用功能的训练在平常的教学中一定要常抓不懈词汇是文章、句子的基本单位词汇量的大小将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考从去冬期末考试所反映的问题看在今后的教学中在加强拼读与拼写的同时应帮助学生进行有意识记应加强对词的用法及内在含义的理解要培养学生用英语解释单词的能力逐步启发引导学生用英语思考单词教学一定要做到词不离句这样学生在学会了单词的同时也学会了词的一些基本用法 10、基本的语法教学一定要与语境相结合进行语法操练时要坚持四位一体即话题、语境、结构、功能相结合抓住话题联系语境确定语法结构明确语法的功能(交际功能)要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用又要注重改革教法课堂上一定要有生动活泼的教学活动枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学 11、加强交际用语教学用英语进行交际是英语教学的根本目标在教学语言功能项目时要尽量避免格式化不能限制学生的思维能力要培养学生灵活运用语言的应变能力 12、进一步培养阅读能力阅读能力的培养是英语教学的又一重点阅读能力的培养在于平时教师在平时讲解阅读理解题时应着力帮助学生分析语言材料而不是核对答案 13、大力加强对新课程、新标准的学习和研究我们在学习的过程中必须抓住重点理解英语课程的性质把握课程设计的基本理念我们必须明白：英语课程的学习既是通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程 (七)教学内容和教学要求： 初一下册共有12个单元加上复习单元2个全书采取任务型语言教学模式融汇话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进的生活化的学习程序每个单元都列出明确的语言目标主要的功能项目与语法结构需要学生掌握的基本词汇并分为a、b两部分a部分是基本的语言内容b部分是知识的扩展和综合的语言运用每个单元还有selfcheck部分供学生自我检测本单元所学的语言知识之用它采用语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出为主线编排的通过确定languagegoal,采用听、说、读、写自我检测等手段有效提高学习效率体现了以学生为主体的思想本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣形成有效的学习策略同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文能够看图说话以提高学生的听、说、读、写的能力使学生初步获得运用英语的能力 (八)教学方法 这学期仍然采用任务型教学模式任务型教学(taskbasedlearning;简称tbl)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一近年来国际上广泛采用任务型语言教学方法教育部制订的国家英语课程标准(实验稿)明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习 这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力任务型教学是从活动中获取知识任务完成的过程就是一个知识转化的过程;运用已有的知识通过小组活动学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变教师备课时重点考虑;如何设置一个合适的语言环境这个大语言环境又是由各个小语言环境组成其中一部分是陈述性知识另一部分则是程序性知识教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来从而完成了知识迁移过程常用的训练活动有以下几项： (1)dailyreport：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况其它学生可互相提问题询问个人职业 (2)playaguessinggame：用问题whatdoeshedo?引入任务让学生猜测多媒体课件中人物的职业以此激发学生的学习兴趣并训练学生的发散思维能力 (3)asktheway：创设问路情景根据实际情况tellingthewayegiwanttogothehospital完成对话活动 (4)seethedoctor、goshopping等：学生可扮演角色进行对话 (5)haveadiscussion：学生分小组讨论 (6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来改变了过去老师一言堂的模式变