7 水妈妈的孩子

1 / 4 7 水妈妈的孩子 7 水妈妈的孩子 教学目标 1、认识本课 “ 孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪 ”9 个生字积累词语 8 个。 2、正确朗读课文和课后 “ 读句子 ” 中的两句话，知道轻声及其读法。 3、通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。 4、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水。 教学重点和难点 1、认识本课 9 个生字，积累 8 个词语。 2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一 样，都是水妈妈的孩子。 教具学具录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片 教学过程一、揭示课题，激发兴趣 1、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。 板书课题： 8、水妈妈的孩子 2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？ 4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？ 二、初读课文，整体感知 2 / 4 1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？ 2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“ 水妈妈的孩子 ” 。 3、集体交流，学习生 字。 交流所圈出的字。 教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水 乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山 媒体介绍第二行气象景观。 在小组中合作学习出示的词语中的生字。 学生识字情况反馈：游戏 “ 你说我猜 ” 。 4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习 “ 聪明 ” 。 5、说话练习，在句中巩固识字。 我知道（）、（）、（）、（）、（）是水妈妈的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。 三、再读课文，朗读背诵 1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？ 2、出示练习：选词填空 团层条颗朵片座个 一（）乌云一（）彩虹一（）露珠一（）白霜 一（）冰山一（）雪花一（）浓雾一（）娃娃 3 / 4 3、识字 “ 团 ” 、 “ 层 ” ，交流识字方法。 4、指导朗读。 指导朗读，句子中 “ 了 ” 、 “ 着 ” 读轻声。 各种形式的朗读训练 圈出句子中表示动作的词。 做做动作，再读读 2-8 小节，理解动词的意思。 尝试背诵。 5、说话练习： 水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？ 我最喜欢（），因为（ ）。 （同桌交流，指名说，师生评议） 四、复习巩固，指导书写。 1、巩固字词。 游戏：开火车钻山洞 复习新授的生字和词语 过小桥 读句子 2、书写指导。 示范书写 “ 雨字头 ” ，比一比 “ 雨 ” 和 “ 雨字头 ” 书写的异同。 出示：雾、露、霜、雪，复习笔顺规则 学生照样子描写，教师巡视指导。 4 / 4 教学板书 泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水 7 水妈妈的孩子 乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山 认识 “ 雨字头 ” ，知道 “ 雨字头 ” 的字大多与天气有 关是本课生字教学的重点，在学习了 “ 雨字头 ” 后，描写带有雨字头的字，着重培养学生掌握上下结构的合体字在田字格中的间架位置。这类字部分学生都写得偏大。朗读时对像 “ 了 ” 、“ 着 ” 一些要读轻声的字我注意指导学生读好。目标之二是拓宽学生知识面，让学生明白因为天气环境不同，水会以