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文档简介
1 / 4 7 水妈妈的孩子 7 水妈妈的孩子 教学目标 1、认识本课 “ 孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪 ”9 个生字积累词语 8 个。 2、正确朗读课文和课后 “ 读句子 ” 中的两句话,知道轻声及其读法。 3、通过阅读,在教师指导下理解部分词语及句子的意思。 4、通过学习,让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水。 教学重点和难点 1、认识本课 9 个生字,积累 8 个词语。 2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一 样,都是水妈妈的孩子。 教具学具录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片 教学过程一、揭示课题,激发兴趣 1、师:小朋友,今天老师和大家又要学习一篇新的课文。 板书课题: 8、水妈妈的孩子 2、齐读课题。读了课题,你想知道什么? 3、交流:你知道水妈妈有哪些孩子? 4、师:除了小朋友说到的以外,我们再去课文中看看,好吗? 二、初读课文,整体感知 2 / 4 1、边听课文录音边看课文,思考:水妈妈有哪些孩子? 2、借助拼音自读课文,要求:把课文读正确,在文中圈出“ 水妈妈的孩子 ” 。 3、集体交流,学习生 字。 交流所圈出的字。 教师分两行出示:泉水溪水江水河水湖水海水 乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山 媒体介绍第二行气象景观。 在小组中合作学习出示的词语中的生字。 学生识字情况反馈:游戏 “ 你说我猜 ” 。 4、师:你们能自己认识这么多水妈妈的孩子,都是聪明的孩子。学习 “ 聪明 ” 。 5、说话练习,在句中巩固识字。 我知道()、()、()、()、()是水妈妈的孩子,()、()、()、()、()、()、()是水变成的,也是水妈妈的孩子。 三、再读课文,朗读背诵 1、再读课文,思考:娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢? 2、出示练习:选词填空 团层条颗朵片座个 一()乌云一()彩虹一()露珠一()白霜 一()冰山一()雪花一()浓雾一()娃娃 3 / 4 3、识字 “ 团 ” 、 “ 层 ” ,交流识字方法。 4、指导朗读。 指导朗读,句子中 “ 了 ” 、 “ 着 ” 读轻声。 各种形式的朗读训练 圈出句子中表示动作的词。 做做动作,再读读 2-8 小节,理解动词的意思。 尝试背诵。 5、说话练习: 水妈妈的这些孩子中,你最喜欢哪个?为什么? 我最喜欢(),因为( )。 (同桌交流,指名说,师生评议) 四、复习巩固,指导书写。 1、巩固字词。 游戏:开火车钻山洞 复习新授的生字和词语 过小桥 读句子 2、书写指导。 示范书写 “ 雨字头 ” ,比一比 “ 雨 ” 和 “ 雨字头 ” 书写的异同。 出示:雾、露、霜、雪,复习笔顺规则 学生照样子描写,教师巡视指导。 4 / 4 教学板书 泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水 7 水妈妈的孩子 乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山 认识 “ 雨字头 ” ,知道 “ 雨字头 ” 的字大多与天气有 关是本课生字教学的重点,在学习了 “ 雨字头 ” 后,描写带有雨字头的字,着重培养学生掌握上下结构的合体字在田字格中的间架位置。这类字部分学生都写得偏大。朗读时对像 “ 了 ” 、“ 着 ” 一些要读轻声的字我注意指导学生读好。目标之二是拓宽学生知识面,让学生明白因为天气环境不同,水会以
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