思想品德课堂论文：坚持时政教学的几点认识与收获

1 / 5 思想品德课堂论文：坚持时政教学的几点认识与收获 思想品德课堂论文：坚持时政教学的几点认识与收获 张如峰 （南京市浦口区大桥中学） 摘 要：通过多年在思想品德课堂中坚持时政教学得到的一些感悟，得出如何开展时政教学的一些策略与方法。 关键词：时政教学；学科能力；教学实践 本人自 1994 年开始中学的思想品德教学，在教学中始终坚持时政教学进课堂，多年教学实践获得以下几点收获，望与大家共享，并得到批评指正。 一、必须树立课程资源新 观念 1.时政教学不是可有可无，不是我们在教学中的表演，耍的花架子，它是我们教学必须与必然的延伸，是教师2 / 5 在备课过程中对课程的再开发，时政教学可以帮助学生了解社会发展的基本动态，是了解社会热点、把握时代脉搏、正确认识人类社会发展规律的一种教学。它不仅能使学生通过这种延伸了解国内外大事，而且能理论联系实际，提高教学质量，增强教育效果，帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平。我认为是教学不可缺少的环节。 2.时政教学必须与教材紧密结合，真正做到学以致用，如，我在讲 战胜挫折 时联系 南 京青奥彩排中 的故事，让学生进一步理解和分析教材中战胜挫折的方法与意义。但一些教师忽视时事新闻事件和学生生理和心理接受水平，忽视时政和教材的关联性，忽视培养学生的学科能力，把时政当成故事，当成笑话，这样时政教学就成了画蛇添足。 二、时政教学是教学的必要性 教学改革的必须与必然的延伸 1.学科功能的要求。思想品德的教学首先必须突出其德育功能，教材中的知识如何内化为学生的德育行为，学生情感、态度、价值观的形成，时政的教学无疑是一种有效又切实可行的方法。通过鲜活的人和事不仅可以给人生 观和价值观尚未形成的学生以榜样的作用，而且给他们判断是非的3 / 5 标准。 2.时代发展的要求。现代社会是一个信息爆炸的时代，不断涌现的知识信息让人目不暇接，使青少年学生获得新信息的速度又非常快，他们渴望表现，渴望表达，展示自己价值。时代的发展需要有知识有创新的人才。 3.学科能力培养的要求。思想品德教学过程和考试要求必须具备相应的学科能力，如分析、归纳、演绎、推理、判断、辩证分析、综合，这些学科能力的培养仅仅依赖课本是不够的，时政材料为学生培养这些 能力提供了大量丰富的阅读材料，现在的思想品德试题原材料也来源于此。 三、教学实践的基本方法 1.新闻发布 培养兴趣，张扬个性。每次上课前，由学生代表进行 35 分钟时政新闻发布。具体的内容由学生本人根据自己兴趣来决定，并结合教材进行评析。学生发布后，由其他学生补充或指正，做到自评、他评、师评三结合。每次发布近期发生的国内和国外发生的大事，通过新闻发布不仅培养了学生学习的兴趣、张扬个性，还培养了学生观察、分析、归纳、演绎、表达能力等，培养了学生思想品德的学4 / 5 科能力。 2.制作 时政报 精选素材，积累知识。在班级中开展制作时政板报、手抄报、时政读本等活动，并定期开展评比活动，不仅丰富了学生的课外活动，而且在活动中学生通过自己选材学会了鉴赏，提高了组织能力、编辑能力、竞争意识等。 3.专题活动 配合活动，理解主题。结合教材开展丰富多彩的活动，初一刚开学时开展了 读书与成才 的演讲比赛；初二开展拒绝电子游戏读书活动；初三开展募捐活动，这些活动使学生所学的课本知识内化为学生的行为。 4.课中教学渗透 潜移默化。时政教学应该在教学的过程得 到渗透，它不但能使教材得到深化，而且使学生的知识面得到进一步拓宽。如，我在教学 消费者权益 这一框时，不但选择了教材中的案例，而且补充时政材料，然后让学生结合教材的知识，了解如何做一个聪明、理性的消费者。在时事政治教学中，围绕考点、社会热点，立足于课