pep六年级上册《book7unit2parta》说课稿

1 / 5 PEP 六年级上册 Book7Unit2PartA说课稿 PEP 六年级上册 Book7Unit2PartA说课稿 一、说教材： 本课选自小学英语 PEP 教材六年级上册第二单元 A 部分。这一单元要求学生能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的 大 致 位 置 ， 如 Whereisthecinema,please?It snexttothehospital.等。要能够询问路线并简单问答，如Whereisthepostoffice?It , sontheleft.而本课中，要求达到一下几个目标； 能力目标：学 会 简 单 询 问 路 线 ， 能 够 运 用 句 型 ：HowcanIgettothe?youcangobytheisontheleft. 知识目标：掌握并听、说、认读 let sread 部分对话，理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言。 情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。 学习策略：引导学生在学习过程中重视相互合作，培养合作学习的意识。 文化目标：了解地图以及各个地点的交通路径。 二、说教学过程： . 热身： 课堂在唱一唱的欢乐气氛中展开，引出 school 一词，然后2 / 5 进行问答 Howdoyougotoschool?Igotoschool. 既复习句型，也巩固有关交通工具的单词 bike,bus,car,train. 同时为后文对话中的作伏笔。 . 呈现： Step1: 看地图，由热身部分的对话引出学校的方位，很自然地问一问学校在哪里 Whereistheschool?然后再扩展到其他场所，运 用 句 型 Whereisthe?It s. 来 操 练 和 巩 固 单 词bookstore,shoestore,library,cinema,hospital,zoo,postoffice,park Step2: 教师用一句 ?让学生动脑，说说所进行的活动要到那个地方，为紧接着的新句型作好了铺垫。 新授对话： Whatareyougoingtodoafterschool?Iwantto.教师向学生解释 begoingto 这一时态在本句中的用法，表示将来时态，让孩子知道这里表示的是将要去做某事，不用详细展开语法。 Step3: 3 / 5 学生说一说他们放学后要去做什么，知道了到哪里去做这件事情后，便需要询问这一地点了 Whereisthe?It s. 教师在地图上画出几条公交线路，学生观察后发现可以乘坐 什么 车 到 达 某 地 方 ：HowcanIgettothe?youcangobythebus. ， 教 学 词 组gostraightforminutes ， isontheleft/right. 学生从地图上的线路很好地掌握 gostraight,ontheleft/right 的含义。 Step4: 师生操练、生生操练新授的问路指路句型。指出一个地点，提问 HowcanIgettothe? 学生进行具体描述后，教师将他的答案分步骤写在黑板上。全班一起按照这个路线走一走，在地图上画一画，看是否能正确到达。 Step5: 带着问题听对话录音， ?这些问题都是比较直接的，学生能很快地抓住文中关键词得到答案，因此这一训练很好地考察了他们抓关键信息的能力，同时也使注意力达到高度集中。 . 巩固： Step6: 教师带读课文，详细地划出本文中的重难点词组和句子，提出掌握的要求，请学生熟练朗读课文，然后分角色朗读并表4 / 5 演。几组同学下来，当学生对课文非常熟悉时，要求学生自编对话进行表演。 . 作业： 绘制一张简易地图，告诉好朋友和同学如何到达自己的家，渗透情感教育，对学生的实际能力也是一种考察。 三、说教法： 1.结 合实际，贴近生活 本课以一首歌曲导入，由以学生最为熟悉的学校为切入点，逐步展开地图，把各个地方呈现在学生面前，复习学过的句型 Whereisthe?It s. 也为后面的教学作铺垫。然后以一系列活动让学生说出地点，引出对话Whatareyougoingtodoafterschool?Iwantto. 学生把生活中的问路场景搬进了课堂，大大激发了孩子的学习兴趣，也为教学作好了情感上的铺垫。 2.由浅入深，由简到难 课堂从学过的单词入手，引出地图，然后巩固对话Whereisthe?It s. 在旧知的基 础上逐渐引出新知，操练 HowcanIgettothe?youcan. 拓展：Gostraightforminutes;Theisontheleft/right. 学生观察公交线路，准确表述出如何到达某一地点。沿着由词到句，由句到篇，由旧知到新知的路线，孩子们一步一个脚印，学得轻松，学得扎实。 5 / 5 3.情景创设，真实体验 教师创设了学生问路的情境，切身体会问路指路寻路的感受。这样的情境加深了对课文的理解，也增强了对语言的理解和运用。 四、说学法： 本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相 结合的方式，对问路指路等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。 五、说作业布置： 本堂课的重点是问路指路，学生在实际生活中经常会到好朋友家玩耍，因此，让孩子说说如何到达同学的家里是最熟悉的话题了，符合学生的认知水平，也