pep四年级上册 unit3 my friends教学设计

1 / 9 PEP 四年级上册 Unit3 My friends 教学设计 PEP 四年级上册 Unit3myfriends 教学设计 【学习内容】 stalk& splay. 【学习目标】 知识目标：学习三会单词 or,right,glasses,shoes;核心句型： Hehasglassesandhisshoesareblue. 能力目标： 1.能理解对话，并能正确、流利朗读对话。 2.能用句型 What she/shelike?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用 He/SheisHe/Shehas 作答。 情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。 【学习重点】 1.能听、说、认读单词 “or” ，知道 “or” 表示选择意思并会使用。 2.能用句型 What she/shelike?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用 He/Sheis.He/Shehas. 作答。 【学习难点】 glasses 和 shoes 末尾 “es” 及 “s” 的发音。 【教学准备】 教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。 2 / 9 【学习过程】 Step1:Warm-up Freetalk. T:What sintheclassroom? SS:A.,.and. T:Whereis/arethe.? SS:It s/They renear/under/on/.thedoor/blackboard. T:Whatcolourisit/arethey?（教师提问学生 N） S(N):It s/They re. T:yes,you reright.（教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生 N 问其他学生） T:What shisname? Ss:Hisnameis. T:oh,Isee,hisnameis. T:Whoishe?（教师指着另一名男生问全班同学） Ss:Heis. T:oh,heis. T:Thenwhoisshe?(教师指着旁边的一位女生问全班同学 ) Ss:Sheis. T:Iknow,sheis.Nicetomeetyou,. （教师与该女生击掌打招呼） 3 / 9 T:Boysandgirls,I ? Ss:yes. T: ssingasong“Friends”together,ok? Ss:ok. (教师播放歌曲 “Friends” ，全班学生跟着唱 ) Step2:Presentation ,learnthenewwordsandkeysentences. T:Boysandgirls,we ,doyouwanttomakefriendswiththem,too?（课件中呈现学生 jack 和 Rose 的图像，但均被遮挡住） Ss:yes. T:Guess,whoarethey?Boyorgirl?(板书 :boyorgirl?学习单词 or) Ss:Twoboys/twogirls/aboyandagirl. T:yes,you reright!Aboyandagirl.（ jack 和 Rose 图像的遮挡撤去，板书： you reright.学习单词 right） T:Boysandgirls,ifyoucananswermyquestionsaboutjackandRose,? Ss:yes. (课件单独呈现 jack 的图像 )T:What shelike?(板书句型What shelike?Heis., 引导学生回答 ) 4 / 9 S1:Heistallandthin. T:you .( 板书句型 Hehas., 并在 jack 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答 jack 的外貌特征 ) S2:Hehasblackhair. S3:Hehasblackglasses.（课件中出现眼镜图片，学习单词glass glasses,教师注意示范 es 发音，并纠正学生的错误发 音 ； 通 过 图 片 适 当 拓 展 学 习 以 下 表达 :apairofglasses,twopairsofglasses. 板 书 单 词glass glasses,同时补全黑板板书： Hehasglasses.） S4:Hehasabigmouth. S5:HehasayellowT-shirt. S6:Hehasblackshorts. S7:Hehasblackshoes.（课件出现鞋的图片，学习单词shoe shoes,教师注意示范 s 发音，并纠正学生的错误发音；通 过 图 片 适 当 拓 展 学 习 以 下 表 达 ：apairofshoes,twopairsofshoes.板书单词 shoe shoes,并补全黑板句子 Hehasglassesandhisshoesareblack.） (T 引导全班学生对 jack 的外貌重复一次完整的问答 )：T:What shelike? 5 / 9 Ss:,blackglasses,abigmouth,ayellowT-shirt,blackshortsandblackshoes. ,practisethekeysentences. T:(课件接着呈现 Rose 的图像 )T:What sRoselike?(课件呈现句型 Sheis., 引导学生回答 ) S8:Sheisshortandstrong. T:yes,you ( 课件呈现句型 Shehas, 并在 Rose 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答 Rose的外貌特征 ) S9:Shehasahat. S10:Shehasbrownhair. S11:Shehasbigeyes. S12:Shehasaredsuit. S13:Shehasblackshoes. (T 引导全班学生对 Rose 的外貌重复一次完整的问答 )：T:What sshelike? Ss:,brownhair,bigeyes,aredsuitandblackshoes. (Practisethekeysentences.) 教师呈现 “ splay” 部分的图片人物，让学生在 20 秒内记住 Lucy， Bob， Lily 和 Tim 四个人物的外貌特征，然后 A、 B两组进行记忆 Pk 大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，6 / 9 Lucy 和 Tim，均遮盖住。 A、 B 两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁， A 组代表猜 Lucy， B 组代表猜 Tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是： A、 B 组代表背对黑板，向自己组成员提问 Aboyorgirl?What she/shelike?组员答Aboy/Sheis,he/shehasA 、 B 组代表根据自己组同学的回答猜出 :Heis/Sheis. 然后全班评价对或错。 model： A 组猜 Lucy S(A)s:Ihaveafriend. S(A)代表： Aboyorgirl? S(A)s:Agirl. S(A)代表： What sshelike? S(A1):Sheistallandthin. S(A2):Shehasshortbrownhair. S(A3):Shehasaschoolbag. S(A4):Shehasapurplesweater. S(A5):Shehasbluepants. S(A)代表： Isee,she sLucy. S(A)s:yes,you reright! （ A、 B 组猜完 Lucy 和 Tim 后，用同样方法猜 Lily 和 Bob） Step3:Learnthetext. 7 / 9 1).Ismike sgoodfriendaboyoragirl? 2).What she/shelike? 3).Whoishe/she? Step4:consolidation Putinthemissingsentencesofthetext. Step5:Extension Guessinggame:Whoisourfavouritestar? 1.教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习： A:Who syourfavouritestar? B:Guess. A:What she/shelike? B:He/Sheis.He/Shehas. A:He s/She s. B:yes,you reright./Sorry,you rewrong. 2.游戏方法：小组 A 全体成员起立，其他同学问： Whosourfavouritestar? A 组： Guess. 8 / 9 其他同学： Aboyorgirl?/Amanorlady? A 组： Aboy/girl/man/lady. 其他同学： What she/shelike? A 组 （ 开 火 车 形 式 ， 每 人 说 一 个 句 子 ）：He/Sheis.He/Shehas. S1（举手抢答）： He s/She s. A 组： yes,you reright./Sorry， you rewrong.（猜对的同学可在组内加分） Step6:Homework 1.听录音并熟读课文。 2.用本节课所学内容向你的父母