落花生教案(精选多篇).doc

落花生教案(精选多篇) 落花生设计教学目的： 1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 教学重点： 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”生：花生 师：（出示花生的卡片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象， 他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 师：（板书：15落花生） 生：齐读课题。 二、朗读感悟 师：自由选择你喜欢的方式读课文，思考课文围绕题目写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生， 师：板书：种花生收花生尝花生议花生 师：一家人分别觉得花生有哪些好处？ 生：姐姐说它味美； 生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。 生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。 师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。 师：板书：花生桃子、石榴、苹果 师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？ 生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。 师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？ 生：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语； 生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。 师：板书：埋在地里、高高地挂在枝上 师：谁愿意来读一读？ 师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？生：我体会到花生默默奉献的精神； 生：我体会到花生无私奉献的精神； 生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神； 师：父亲借花生来孩子们做什么样的人？用勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论？ 生：父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人； 生：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人； 师：作者“我”怎样理解父亲的话？在文中用勾划出来 生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。师：你怎样理解作者的话？结合实际，举例说明。 生：有些人，你看他仪表堂堂，可是他却没有什么本事； 生：有一次，我在街上看见一位非常漂亮的阿姨，边走边吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了，怎么办？生：有些人，虽然长得很丑，可是他很乐于助人。 生：我的邻居是个清洁工，他每天天没亮就开始打扫，我觉得他就是一个有用的人。 四、布置作业。 师：你们可以把自己的感受写下来，看老师留给你们的作业。 1用自己喜欢的方式写一篇； 2读许地山的其他作品（教师推荐书空山灵雨春的林野，网址印在发给学生的资料上）； 3搜集许地山的文章和生平事迹，写出你的文章。（当然这个作业，可以用一学期，也可以用更长时间） 同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业 落花生教学设计 一、教学目标 1.能正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。 2.能有感情的朗读课文。 3理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（重点） 4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。（重、难点） 二、教学方法 讲授法、谈话法、问答法，多媒体辅助教学 三、教学过程 1.导入新课 （1）谜语导入，板书课题 谜面：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。打一植物（花生） 老师板书，展示ppt，进入新课。 （2）解读课文标题 为什么要在花生前面加一个“落”字，叫“落花生“呢？ 解析：“落”就是“落下去”的意思，“落下花后就生长果实”。花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长出花生，所以叫“落”花生。 2.课堂学习 活动一：我读课文我快乐 1.初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。有感情地朗读课文，可以采取分角色的形式相互合作） 2.再读课文，理清思路。 活动二：我品读课文，我提高 1.种下花生就是期待收获，为什么作者要用“居然”这个词语呢？大家说一说你的理解。 2.“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是如何理解这句话的呢？从中你又得到哪些启示呢？ 活动三：深入文本，品味写法 同学们在写时都觉得很难，想表达自己的某种情感却苦于不知从何处着手，请同学们思考，本文作者借“落花生”表达了自己的情感，这属于什么方法，你能结合课文具体谈谈吗？学习了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？ 四、作业 课后拓展阅读：茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格、陈慧英的梅花魂 五、板书设计： 落花生顽强的生命力借物喻有用 人 默默地奉献做一个对别人有用的人 15五年级语文落花生教案 设计审核责任校对批准使用创作时间 学习内容：小学语文课标实验版五年级上册四单元15课落花生 【学习目标】 1知识与能力目标学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 2过程与方法目标有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 3情感。态度，和价值观目标；理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 【学习重点】 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”；初步学习分清文章主次的阅读方法。这两点，也是选编本课的主要意图。 【学习难点】 1如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理，是本课教学的难点。 2分角色朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解；学习作者主次分明的表达方法。 【阅读链接】 许地山(18931941年)名赞，字地山，笔名落华生。祖籍台湾省台南市，落籍福建龙溪(今龙海)。生于台湾一个爱国志士的家庭。现代小说家、散文家。早年就读于燕京大学，后赴美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究文学、宗教和哲学，回国后在燕京大学、清华大学、北京大学、香港中文大学执教。曾积极参加五四运动，合办新社会旬刊。抗日战争开始后，任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。他的创作虽不丰硕却独树一帜，作品具有爱国、进步的思想倾向。他以“落华生”为笔名(在古文中，“华”同“花”)，表明了他的人生态度和高尚品格。落花生是一篇现代优秀散文，比较真实地记录了许地山小时候所受到的家教。许地山的父亲叫许南英，曾是清朝政府驻台湾筹防局统领。中日“甲午战争”爆发后，许南英率部奋起抗击侵略军，但由于清政府的腐败，终因寡不敌众，台湾遭致陷落，并沦为日本殖民地。许南英出于爱国之心，毅然抛弃全部家产，携带家眷在福建龙溪定居，过着清贫的生活。许地山小时，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣，给许地山留下了深刻印象。所以许地山以后不仅写了落花生一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。著作有许地山选集。 花生花生开花受精三四次，子房柄(果针)就开始迅速生长，向上长到5至10毫米时，即向下弯曲，使尖锐的子房插入土中。通常开花、受精后的10天至15天，子房柄深入土中5至10厘米深处就停止生长。这时，平卧土中的子房就开始胀大，最后形成荚果。因为它是地上开花、花落以后在地下结果的作物，所以也叫“落花生”。 一【教学过程】 【课题导入】 老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （花生） 【教学过程】 第一课时 创设情景导入 1齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？ 2出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。 二自主探究交流展示 一我能分辨下列汉字，还能组成词语。 辨（）辩（）辫（）瓣（） 纷（）吩（）份（）扮（） 二我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。 1播种买种浇水收获 按种花生过程从前到后排：。 2市省国乡 按范围从大到小排：。 三选词填空。 居然果然 1父亲早上说要回来过花生节，晚上他（）回来了。 2父亲早上没说要回来过花生节，晚上他（）回来了。 创造制造 1经过艰苦攻关，他们终于（）出中国第一台超级计算机。 2他们（）的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。 阅读知识探究 一读顺课文，感知文本内容 1同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书） 2由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。 3选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？ 默读课文，理清思路 1课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。 2本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 细读课文、突破重难点 默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导） 1种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜 2充分读书、突破重难点： （1）自由读、指名读出花生的好处。 （2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。 （3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果 位置埋在地里高高地挂在枝头 外表矮矮地长鲜红嫩绿 印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默 默地为人类奉献） （4）对比读句子，体会父亲对我们的希望 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没()有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人） （5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。 拓展延伸灵活运用 “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？ 回归整体漫谈收获 那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” 通过对本文的学习探究，交流，展示和感悟，能谈谈你的收获吗、 巩固新知检测反馈落花生1作业 一我能分辨下列汉字，还能组成词语。 辨（）辩（）辫（）瓣（） 纷（）吩（）份（）扮（） 二我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。 1播种买种浇水收获 按种花生过程从前到后排：。 2市省国乡 按范围从大到小排：。 三选词填空。 居然果然 1父亲早上说要回来过花生节，晚上他（）回来了。 2父亲早上没说要回来过花生节，晚上他（）回来了。 创造制造 1经过艰苦攻关，他们终于（）出中国第一台超级计算机。 2他们（）的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。 后学生开始行动，结果全班学生都坐到了教室右边。我很惊奇，原来准备的辩论会“砸锅”了，只好成为“阐述会”。 生1说：“现代科学证明四父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。 五读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 1花生好、桃子、石榴、苹果不好。（） 2凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（） 3我们不需要外表美。（）：填空，体会父亲话的含义。 花生的好处很多，有一样_：它的果实_，不像桃子、石榴、苹果那样，把_的果实_挂在枝头上，使人一见就生_。你们看它_长在地上，等到成熟了，也不能_分辨出来它有没有果实，_必须挖起来才知道。 你们要像花生，它虽然_，可是_。 人要做_，不要做_，而_。 根据填空提示，背诵上面一段话。 说说你对父亲说的话的理解。 联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。 一选词填空。 居然果然 1父亲早上说要回来过花生节，晚上他（）回来了。 2父亲早上没说要回来过花生节，晚上他（）回来了。 创造制造 1经过艰苦攻关，他们终于（）出中国第一台超级计算机。 2他们（）的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。 后学生开始行动，结果全班学生都坐到了教室右边。我很惊奇，原来准备的辩论会“砸锅”了，只好成为“阐述会”。 生1说：“现代科学证明四父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。 五读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 1花生好、桃子、石榴、苹果不好。（） 2凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（） 3我们不需要外表美。（） 二我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。 1播种买种浇水收获 按种花生过程从前到后排：。 2市省国乡 按范围从大到小排：。 三选词填空。 居然果然 1父亲早上说要回来过花生节，晚上他（）回来了。 2父亲早上没说要回来过花生节，晚上他（）回来了。 创造制造 1经过艰苦攻关，他们终于（）出中国第一台超级计算机。 2他们（）的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。 后学生开始行动，结果全班学生都坐到了教室右边。我很惊奇，原来准备的辩论会“砸锅”了，只好成为“阐述会”。 生1说：“现代科学证明四父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。 五读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 1花生好、桃子、石榴、苹果不好。（） 2凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（） 3我们不需要外表美。（。说说你对父亲说的话的理解。 联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。 课后作业举行辩论 ：一场辩论： 师：有的同学说苹果石榴好，又好看，又好吃，那么你认为在当今社会应该做怎样的人呢？ 生：自由发表意见，会场非常热闹 师：巡回听取意见 师：落花生和苹果、石榴只能择其一，选落花生的请到前面来。说说你想做什么？你的理由是什么？看谁能说服对方。 生：纷纷举手 生：我想做落花生，因为如果太夸耀自己，有些人会嫉妒。 师：太夸耀自己，会遭人嫉妒，甚至会挨打。好，我们听听苹果、石榴们的意见。生：苹果、石榴虽然挂在枝头，长得好看，炫耀自己，但它们确实很有用，有炫耀的资本。 师：讲得好。 生：我们落花生非常谦虚，虽然有用，但不炫耀，因为谦虚使人进步，骄傲使人落后。师：名言，这就是落花生的品质。 生：苹果、石榴挂在枝头不是代表骄傲，它们是在表现自己，而且现代社会是需要讲体面的人的，如果不讲体面，招聘工作时就没有哪家公司会聘请你的。 师：你们高高地挂在枝头不是炫耀吗？ 生：它们是一种展示自己的方式。 师：真是好口才。 生：落花生是旧时期的观念，苹果、石榴是21世纪的观念。如果像落花生那样默默奉献，不讲体面，大家都瞧不起你。应该让大家看到你的好处，才能得以重用，所以应该像苹果、石榴。 师：对，我们现在做广告，还要各种包装，宣传自己有道理。 生：我认为现代社会需要知识和能力，但如果不将知识和能力像苹果那样挂起来，让别人看到也是没有用的。 师：好辩论到此结束。到底要做怎样的人，这是一个永恒的话题，等你们慢慢长大，会有更深的体会。 科目：小学语文教学法班级：07五专英语三班姓名：张怡君学号：10号 落花生教案 第一课时 一：教学目标 1.学会本课生字、新词，理解重点词语。 2.理清课段落，概括段落大意。 3.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 二、教学重点 1.理清课文段落，概括段落大意。 2.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教具:自制ppt 五、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 1.教师出谜语，让同学们猜猜看是什么。 【谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）】 2教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3.简介作者：本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 （二）、初读课文，整体感知 1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2同桌互读课文，互相检查，纠正读错的地方。 3用生字词卡片检查认读生字词情况并正音（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 5默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？ （种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。） 6.教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。 (三)、学习课文的第一、二部分 1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2汇报交流。 （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。 “开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ “居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。） 3指导感情朗读。 （四）、布置作业 1熟读课文。 2预习课文的第三部分。 第二课时 一、教学目标 1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3.有感情地朗读课文。背诵课文第十自然段。 二、教学重点 1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2练习根据课文的中心，分清主次。 三、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 四、教具：自制ppt 五、教学过程 (一)复习检查，引入新课。 1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为 什么有着特殊的感情 (二)、深入探究课文的第三部分 1默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？ 第一层（311自然段）讲议论花生的好处。 第二层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。 2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论 以及从谈花生怎么到论人生。 3小组讨论交流。 4全班交流，教师引导。 （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 投影出示父亲的话。 指名读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲 认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。 分析父亲的话，学生议答。 a“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ c什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 （a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（） （b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（） 教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？ （2）体会第二层意思 （过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？ 投影出示父亲的话。 学生齐读，谈理解。 （父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。） 教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ 理解“我”说的话： a齐读 b讨论交流 “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ c你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。 d我们要做什么样的人？ 5分角色有感情地朗读课文的第三部分。 三、分清课文的主次 1按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。 种花生（）（）（） 2思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？ 四、总结全文 1分角色朗读课文。 2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。 3总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。 五、延伸拓展 作者从落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么?你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？ 六、作业 1背诵课文第十自然段 2用“居然”“成熟”造句 七：板书设计： 20.落花生 种花生-收花生 准备过收获节 吃花生味美榨油 过收获节谈花生价格便宜 论人生不求虚名默默奉献 落花生 一：学习目标： 1学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。 2理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。 4能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。 5初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 二：教学重点： 1理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 三：教学难点： 体会赞颂花生顽强生命力的语句。 四：教学准备： 老舍的落花生和白杨礼赞松树的风格梅花魂等文章； 演示文稿。 五：教学课时安排： 1课时 六：教学过程 一:类比导入，揭示主题。 梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如我们学习的陈慧英的梅花魂这课，大家想一下，这课表达了作者怎样的思想情感？（这课告诉我们做人要有梅花一样有气节，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）。 这些诗文有一个共同的特点，看似写物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”的写作方法。今天，我们再学习一篇这样的文章落花生，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。 板书课题：15：落花生 花生对于我们来说太熟悉了，是我们本地的土特产，可是，谁能说出为什么叫落花生呢？（因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。） 简介作者：许地山，指导生阅读67页资料袋了解许地山 许地山的这篇落花生给了我们那些启示呢？ 二、初读课文，整体感知。 1学生自由朗读课文 2要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。画出生字新词 3检查字词的读音与结构 出示生字词语：茅亭，半亩，品尝，吩咐，榨油，石榴 （1）：指名生读词语 （2）：齐读 （3）：指导书写：如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。） 三、解读课文，品读感悟 1：生再读课文 出示小黑板 （1）：课文围绕“落花生”写了哪些内容？ （2）：根据段意给课文分段 第一段（）写种花生、收花生。 第二段（）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 第三段（）写吃花生时的议论。 2：检查以上问题 （板书：种花生收花生尝花生议花生） 3：指名生给课文分段 板书: 第一段（1自然段） 第二段（2自然段） 第三段（3-15自然段） 4：你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。 集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。） （1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。 （2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。 （三）学习课文第二段，理解内容。 这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。 花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。 （板书：（