to do不定式课后反思

1 / 5 to do 不定式课后反思 todo不定式课后反思 今天上了一节语法课，讲授的是高中的一个难点和重点：todo 不定式。本节课我采用了学案的形式，从 todo 不定式的六大基本语法功用，、到不定式的其它用法（疑问词 +todo不定式用法和不定式的否定）再到不定式的时态和语态问题，最后介绍了不定式的几点特殊情况以及作定语时与定语从句的联系。整个学案的设计以例句呈现，学生归纳为主，在学生初步归纳后，老师再引导学生进一步归纳总结，学案如下： todo不定式 一、划分句子成分并总结不定式（ todo）的语法功能。 =Itisagreatpleasuretotalkwithhim. 1 、 todo 不定式作 2、此时谓语动词用 3、 it 作，作的不定式后置 1 、 todo不定式作 2、 it作，作的不定式后置 1 、 todo不定式作 2、不定式说明了 1 、 todo 不定式作 2、不定式通常放在被修饰词作定语，2 / 5 表示的动作 3、中心词是、形容词最高级以及 thelast/theonly/thenext等，或被这些词修饰时，用作定语 4、 therebe 句型中作主语的名词或后面也可用作定语。 ,Ididn thavelunch. 1 、 todo不定式作 2、不定式用于 with复合结构中作 3 、 动 词 （ let/make/have 等）和动词（ see/notice/hear/watch/listento 等）省 to，不省 to :,onlytofinditclosed. 1 、 todo 不定式作（句首、句中） soasto（） 2、 todo 不定式作 3、 todo不定式作，表示或不好的结果 总结： todo不定式可以在句中作、定语、。 二、不定式的其它用法 tknowwhethertostayornot. （ how/what/where/who/whether/when） todo在句中作主语、 3 / 5 mothertoldhimnottospendtoomuchtimeoncomputergames. todo 不定式的 not/nevertodo 三、看句子中不定式特点，总结不定式的各种形式及用法 总结： A：从主动与被动来看： 主动式：不定式的逻辑主语与构成不定式的动词是主动关系（为主动式） 被动式：不定式的逻辑主语与构成不定式的动词是被动关系（为被动式） B：从时态看：一般式；进行式；完成式；完成进行式 c：从不定式动作与谓语动词关系来看： 一般式：不定式动作与谓语动词动作发生或紧跟谓语动作之后发生 进行式：不定式动作与谓语动词动作发生，并强调不定式动作的或 完成式：不定式动作发生在谓语动作或已经发生 完成进行式：不定式动作发生在谓语动作，并且强调不定式动作在一段时间内 四、不定式的几点强调说明 4 / 5 Themorningairisgoodtobreathe.+todo 作 Wouldyoupleasegivemesomepapertowriteon? todo 不定式与被修饰词之间有关系，如果是不及物动词，需加相应的 ? 不定式与被修饰词之间只有关系，与句中其它词之间无逻辑上的关系时，用被动语态（如） 不定式与被修饰词之间有关系，同时与句中其它词之间又有逻辑上的关系时，尽管有被动含义，却仍用主动语态（如） =Hehasastrangewaythatmakeshisclasseslivelyandinteresting. =ThenexttrainthatwillarriveisfromWashington. 不定式作定语时，一 般可以转换成与之相对应的（语法功能一样） 抽 象 名 词 （ 如time/way/reason/chance/courage/opportunity/ability等）的后面常用作定语 从实际教学来看，本节课容量稍大，对一些基础不太好的学生来说，难度有点偏大，甚至总结归纳都有问题，主要靠老师的引导归纳。从教学效果来看，这种归纳法学习英语语法5 / 5 的教法比较符