我们教育的缺憾 缺乏内在学习动力

1 / 4 我们教育的缺憾 缺乏内在学习动力 非典时期，突然没有了老师的监督、考试的压力，那么多学生为什么变得无所事事，不知所措 一场突如其来的非典，把疫区上百万中小学生从学校推回了家庭。不少家长惊异地发现，以往每天在教室里和老师的目光下努力学习的孩子，突然变得懒散、无所事事和缺乏自制力。他们有的拿起书本不知道该看什么，有的几十天不摸书本、不写作业。家长们百思不得其解，为什么同样是面对学习，孩子在家与在校判若两人？为什么已经是初中生甚至是高中生的孩子，自制力反而不如那些小孩子？ 记者就这些问题与 清华大学教育研究所教授史静寰进行了一次对话。 史静寰（以下简称史）：你说的这种情况的确较为普遍。但我认为这不应该全怪孩子，这是由于我们的教育始终缺乏面对突发事件的应激能力。 记者（以下简称记）：应激能力？这不是政府应对突发灾难需要具有的能力吗？它和教育有什么关系？ 史：人通常是在有准备的时候才能遇事不慌。突如其来的非典不仅使学生，也令学校和老师措手不及。不少学校都是在无准备的状态下放了假，仓促中，没能给学生留下完备的学习计划和充足的家庭作业，孩子们原本紧张的生活节奏一下子放松了。没有课上、没有学习进度和考试安排、没有交作业的压力、没有老师和2 / 4 同学的监督检查，让多年来已经习惯学习压力主要来自外部的孩子们一下找不到北了。他们以往也很少有自己安排生活和学习的时间与自由，缺乏相应的训练，在突发情况下表现出无所适从，也就不足为怪了。 从人的养成教育来看，习惯是长期形成的一种行为模式。多少年来，中小学生们差不多都是每天早上 6 点来钟起床，晚上 6 点左右回家，吃饭睡觉由家长操心，学习上的事全都由学校包揽，他们的学习压力在绝大多数时间里都是外来的。 这几年我们逐渐意识到，缺乏内在的学习动力是我们教育的 缺憾。我们也一直想方设法地模拟和创造一些情景，希望能让孩子们在学校通过上课学会自主计划和自主学习，但是，教育的时机很重要。从这个角度说，非典把家长和孩子都更多地留在了家里，不能上学，也不宜上街，游乐场所和网吧都关门了，客观创造 了 帮 助 孩 子 重 新 建 立 自 主 意 识 和 能 力 的 难 得 时机。 记：培养孩子的自主意识和能力，家长能做些什么？ 史：我们很多家长习惯了把孩子交给学校，平时只关心一下考试成绩。可教育不仅仅是学校的责任，必须由家庭和社会参与互动。 平常 时间，孩子的时间大部分被课程、作业、各种辅导班占据，家长心疼，很少让孩子再做家务。非典一来，孩子不上学了，整天在家里晃来晃去，无所事事，也照样不做家务。其实，自主安排生活是人的一项基本能力。平时孩子没时间做家务，为什么不趁这段假期3 / 4 让他们学点儿？ 我儿子最近学会了做饭，他说看到各式各样的原料通过自己的双手变成了很有滋味的饭菜，很有成就感。许多家长平时不下功夫培养，又总是期望孩子一下子就把事情做得尽善尽美，这不现实，我们自己也做不到。应该在确保大目标实现的前提下逐渐去要求细节的完美。安排学习和安排生活是一 个道理。 记：有的家长在教育孩子上有点儿叶公好龙，一边埋怨孩子不会自主学习，一边又总是喜欢干预孩子的学习安排。 史：的确。有个高二的男生假期里总爱学英语，而他母亲特别希望他能趁机把他的数学好好补一补，她认为那是孩子的弱项，母子俩为此还发生过争论。其实，知识的连贯性非常明显，家长认为是孩子弱项的地方未必真的是他的弱项。更重要的是，应该让孩子从他最感兴趣、最能产生成就感的地方入手。如果一个人做事总是遭遇挫折，谁还会有信心和兴趣继续干呢？反过来，假如孩子因为有了兴趣而把这门课程甚至其他科目的课程整体学 了一遍，他的弱项也许在不知不觉中就弥补上了。 因此，在培养孩子自主意识和能力的时候，家长要善于控制自己的行为，让孩子自己去选择和决定。家长只需要帮他确定一个可行的目标。 选择和责任是相辅相成的，只有孩子