八年级语文上册第一单元二格律诗五首次北固山下教案长春版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册第一单元二格律诗五首次北固山下教案长春版撰写人：_时 间：_ 教材分析 次北固山下是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 教学目标【知识与能力目标】掌握诗歌的内容并背诵全诗。【过程与方法目标】品位诗歌意境，领悟诗歌主题。【情感态度价值观目标】感受中国诗歌的思乡旋律。 教学重难点【教学重点】分析诗歌中所包含的生活哲理。【教学难点】分析作者在诗歌中表达的思想感情。 课前准备多媒体运用：电脑教学平台 教学过程一、创设情景，激情导入： 王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省市北固山时，写下了一首诗次北固山下。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。二、初读课文，扫清障碍：1、学生结合课文注释，自由朗读，学生代表范读。2、教师听配乐范读课文，纠正个别字词的误读。3、教师作划分节奏的指导，全班齐读课文。（提供舒缓背景音乐：马思聪思乡曲）4、教师小结，指导朗读要求：节奏停顿轻重缓急抑扬顿挫感情充沛。5、参照注释，同桌互译诗句，将意思补充完整。（教师巡视，帮助学生解决疑难）6、请一位学生讲述诗歌内容。（原意保持不变，允许想象加工）三、细读课文，整体感知：参照注释，同桌互译诗句。(老师巡视，帮助学生解决疑难) 投影：客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。请一位学生讲述诗歌内容。(原意保持不变，但允许想象加工) 4、 精读课文，深入感悟： 1、氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能列举一些有关乡愁的诗歌吗？（如李白的静夜诗、王安石的泊船瓜州等）2、作者在诗中描写了哪些景色？请你从诗人的角度，以“我看到了”描述一下作者看到的景物。明确：本诗传神的描写了北固山下绮丽的景色，首联点明题目，诗人漫游在外，到北固山下，而要走的路还很远，颈联、颔联写水涨江阔、日生春暖，本是寻常的江南景色，但诗人以一个北方人的眼光来审视这司空见惯的景象，便观赏出种种奇异的美。3、画一画：请一学生在黑板上以简笔画的形式简单描绘所看到的景象，其他学生用准备好的纸张描绘。4、师生共同评价学生的图画后教师出示准备好的图画。5、提问：你最喜欢诗中的哪一句？说说理由。重点引导到“海日生残夜，江春入旧年”。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；春意闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。五、课堂总结： 诗人借景抒