八年级语文上册 27《曹刿论战》教学案（无答案） 语文版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 27曹刿论战教学案（无答案） 语文版撰写人：_时 间：_【教学目标】知识与技能1、诵读课文，积累文言词语；2、把握课文的主要内容；3、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；过程与方法1、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。2、体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。情感、态度与价值观学习曹刿“国家有难，匹夫有责”的精神，培养热爱祖国的感情。【教学重难点】1、积累文言文常用的实词、虚词等；2、品析“论战”内容；领会课文运用对话表现人物性格的写作特点；3、体会课文剪裁得当的叙事特点。【导学过程】一、导入新课：中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在中国革命战争的战略问题一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习曹刿论战这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。二、介绍左传及时代背景：三、预习检测：（一）对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意。 （二）为下列黑体字注音：曹刿（ ） 又何间焉（ ） 肉食者鄙（ ） 牺牲玉帛（ ） 小信未孚（ ）登轼而望之（ ） 吾视其辙乱（ ） 夫战，勇气也（ ） 望其旗靡（ ）（三）解释下列加点的字：肉食者 间 何以战 衣食所安，弗敢专也 必以分人 对 加 信 小信未孚 福 狱 察 情 忠之属也 战则请从 夫战，勇气也 糜 伏 测 逐 鼓 公与之乘（四）解释下列句中倾斜词的古今语义：1、肉食者谋之，又何间焉？古义： 今义：2、肉食者鄙，未能远谋。古义： 今义：3、牺牲玉帛，弗敢加也。古义： 今义：4、可以一战，战则请从。古义： 今义：5、小大之狱，虽不能察，必以情。古义：今义：6、一鼓作气，再而衰，三而竭。古义：今义：（五）找出文中的“之“其”“而”，分别加以解释。（六）指出下列句子属于何种句式并翻译：1、何以战？2、夫战，勇气也。3、忠之属也，可以一战。4、一鼓作气，再而衰，三而竭。5、必以分人。四、初读课文，整体感知：1“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？2曹刿的身分怎样？曹刿请见的原因是什么？3“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？4“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？5对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？五、合作探究：1、这次战争是由谁指挥的？根据何在？作战地点选在哪里？2、反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？3、鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？4、曹刿是如何回答的？可以分为几层？小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。六、精读品析：1、本文是以什么为线索的？2、分析人物形象：曹刿是一个怎样的人？曹刿认为“肉食者鄙”在文中能找到根据吗？相比之下鲁庄公又是怎样的形象呢？庄公除了见识鄙陋之外，就没有值得肯定的地方吗？对于人物的刻画运用了哪些方法？3、文中哪些地方是详写的？哪些地方是略写的？为什么这么安排？七、知识巩固：1、解释文中黑体字。 又何间焉（）弗敢专也（） 公将鼓之（）彼竭我盈（）2、请根据自己的积累，写出和下列加点的字含义相同的成语。 例子：齐人三鼓一鼓作气 望其旗靡所向披靡 彼竭我盈（ ） 小信未孚（ ） 故克之 （ ） 下视其辙（ ） 未能远谋（ ）夫大国，难测也（ ）3、用原文回答，曹刿“请见”的原因是（） ，同意鲁庄公跟齐国打仗的原因是（） 。4、结合原文，请分析曹刿的性格特征。5、有人说“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没，但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢？6、长勺之战是古代著名的以弱胜强、以少胜多的战役，你还知道哪些这样的著名战役？请你谈谈战争中能以少胜多的原因是什么？板书设计：曹刿论战起因：齐师伐