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怎样把作文写具体(教师用) 怎样把写具体（教师用学案） 目标 1、让学生学习并了解如何将作文中的记事写具体的方法 教学重难点： 1、通过作文练笔，掌握将作文写的具体的思路和方法 一、导入 同学们，你们总感觉作文没话可说，写不具体，今天咱们共同学习几招试一试，让大家的作文“有言可说”“说之不尽” 二、学习过程 1、方法探究 目前作文现状：有些同学在写作文时，只习惯于概括叙述。如何在行文中扩充情节呢？请看一下实例。示范：一元钱 下午放学后，我回到家里，奶奶给了我五元钱，叫我到超市买一斤大葱。 我来到超市，买了一斤葱，拿起售货员阿姨找的钱就往家跑。回家奶奶一数钱，发现少找了一元。我去找她，阿姨却不承认。 奶奶听了这件事，很生气，就告诉了她们领导。 我们是不是可以在作文中这样来问？如： 问1、售货员少找你一角钱，当时你怎么没发现呢？ 问2、你去找售货员，你是怎么说的？ 问3、售货员怎么回答你的？ 问4、你听了这话怎么想的？ 问5、奶奶知道后，有什么看法？ 问6、反映给领导有什么结果？ 注：如果把这些内容补充进去，不就成了一篇内容充实的好作文了吗？ 2、动手实践探究（分组合作讨论） 例一：游泳 游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好地掌握了动作要领。最后我一口气能游五六米了。 讨论一下，在这个事例的写作中，我们可以从哪些方面扩充内容使故事情节更具体呢？ 例二：学校的大花坛 “学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀！” 独立思考：我们可以从哪些方面扩充内容呢？ 例三：做作业 “有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。” 讨论一下，这个事例中，我们可以从哪些方面扩充内容使故事情节更具体呢？ 如果我们多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。因此同学们在写作文之前，对感受最深的部分一定要认真想一想，多问几个怎么样怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把写具体的钥匙，用它去开内容空洞的锁，一般都灵。 方法总结一：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节 例四：精彩的球赛 小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。 改写后： “小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，猛地一踢球进啦！” 思考：小作者是怎么样将球赛场面写具体化的？ 方法总结二：要学会把一个场面或片段分解开写 把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。 例五：看菊展中对菊花的描写 红的、黄的、紫的这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千有的彬彬有礼，有的羞羞答答， 有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。 思考：作者用了什么方法，将菊花的美态形象的展示在我们的眼前呢？ 方法总结三：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物 要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。 三、小结： 具体生动的描写对生活细致认真的观察。朱自清说，在观察生活时要对“一言一动之微，一沙 一石之细，都不能轻易放过。”而同学们对生活的观察和感受却往往很粗浅，或者只停留在表面上，在头脑中形成的印象就会很模糊，所以在作文时对事物的描述也就很笼统。因此，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。例如，对熟悉的花草树木的观察可依照：根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味进行描摹；对人物的刻画可依照：外貌+情态+动作+语言等进行描写。只要我们坚持细致认真地观察生活，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体。 四、牛刀小试 以“难忘的一堂课”为题，写一篇作文 要求：1、必须写现任的教师，还原真实的课堂，记录真情实感，生动的再现生活的原貌。 2、字数600字，写出事情的详细、具体的过程，使文章生动，真实。 优秀例文欣赏一 一场精彩的辩论赛星期五下午，教室里充满了紧张、肃穆的气氛，几位老师在讲台前就坐，台下十几位同学分成南北两 列，虎视眈眈，坐在后头的观众脸上充满了焦急的表情，想快点开始这场精彩的班队课。 “叮铃铃！”清脆的铃声响过后，人快步走到教室中间，大声宣布：“七年级三班辩论会，现在开始！”“啪啪啪！”台下雷鸣般的掌声打破了教室的寂静。接着，主持人又宣布：“本次辩论会将围绕开卷是否有益来进行辩论，正反两方围绕自己的观点各抒己见，要尊重对方辩友，切忌蛮横无理。”主持人的话音刚落，正方辩手黄伟鹏立马站起来，滔滔不绝地说了起来：“一位哲人曾经说过?”他先以课文为例，然后又举了一些名人读书的例子。黄伟鹏不愧为正方“铁嘴”，当他坐下时，正方辩手们像打了胜仗一样，洋洋得意。而台下的观众也开始交头接耳，窃窃私语。 反方辩手当然也不甘示弱，徐晶晶立马站起来，反唇相讥：“书犹药也，善读之可以医愚。书既然是药，就能毒死人?”她首先发表了自己的观点，然后举了一些因读了不良书籍从而走上犯罪道路的青少年的例子。她的话刚刚说完，就博得了台下观众的啧啧称赞。以事实作依据，这招果然厉害。正方辩手都不知所措，茫然地翻着资料。 突然，沉默寡言的汤子昕忽然起身：“我们读书要有选择，我方提倡要开有益之卷，选择好书来读， 我们身边的好书不是不胜枚举吗？”话语完毕，汤子昕扫了一眼对方辩手，坐下来静观其变。 双方辩手唇枪舌剑，你一言，我一语，台下观众也不时插上几句，教室里的气氛异常激烈，而老师评委也时不时的赞许地点点头。 辩论结束了，下面就该投票获胜方了。顿时，两方辩手开始坐立不安起来：有的东张西望，有的不安的翻着资料，有的脸上露出了焦虑的表情。 众人期盼的时刻终于到了，那白花花的选票像锥子一样击着双方辩手的心，主持人看过选票之后大声宣布：“本次获胜方是反方！”“耶！”反方辩手一跃而起，欢呼雀跃“我们赢了！” 这真是场精彩的辩论会。 优秀例文欣赏二 那一次，我真感动 又是雨天，天渐渐阴沉，天空的小精灵们开始不断地跳进人间。我坐在沙发上，望着窗外淅淅沥沥的小雨，一个人的背影渐渐走近我的视线，而一件事也在我脑海里愈发清晰? “叮铃铃?”下课了，上了一天兴趣班的我伸了一个懒腰，或许是上课太认真了吧，习惯性的往窗外看的时候，竟发现天空不知什么时间已蒙上了厚厚的乌云，越下越大的雨使我越发不安，匆忙好书包，正准备冲回家的我却发现情况并不是想象的那么乐观，雨已经很大了，而要自己走回家的我手机也忘记带了。屋漏偏逢雨，我只好眼巴巴的看着那如珠帘般的密雨“噼里啪啦”地落在地上，溅出一个个晶莹的水花，既无奈又着急。 雨没有丝毫要停的意思，看着教室里的灯盏盏熄灭，心中仿佛有千百只蚂蚁在爬，怎么办？“同学，怎么还不回家？”一个柔和的声音打破了我和雨的幽会。我循声看去，一位身材高挑的女老师正微笑着看着我，我定睛打量了一下她：黛眉轻弯，双眸似水，手里还拿了一把红伞，正亲切的看着我。我语无伦次的告诉了她原委，她没有丝毫犹豫便将伞塞到我的手里，我先愣了一下，但又立即推了回去，就这样推来推去，老师和我都执意不肯让自己带伞回家。“那我先送你回家，然后再乘车回家。”还是老师想出了一个3 两全其美的方法，我只好勉强同意了。 雨更大了，像泼，像倒，像脱缰的野马。老师问了我家的地址，便和我并肩走出了培训班的门。我心里却仿佛揣着一只不停跳动的兔子，尴尬、忐忑、不安，各种情绪在我心中混成一团。还是她现打破了沉寂：“同学，你叫什么名字？”一个简单的开场白再次拉近了两颗炽热的心灵，我和老师轻松愉快的谈话使我渐渐放松了下来。就在我无意间的一个侧头，我发现这么小的一把伞，却要容两个人，根本不可能，我却一点没有被淋湿。对，没错，老师的半个身子已经完全湿了，心里顿时涌起了一股暖流。而一个叫做愧疚的东西也使我拿过伞柄，老师先是微怔，随后笑而不语，我也一笑淡然，轻轻的将伞移向老师那边。到家了，老师看见我淋湿了，双眉紧锁，微带歉意的嘱咐我赶紧换衣。而当我要挽留她，她却匆匆地谢绝了，又匆匆向我道别。 这时的天已经黑了，雨也渐渐小了，目送老师走出公寓，那把红伞似一团鲜艳的火焰在跳动，在燃烧， 逐渐将我的心融化? 雨还在下，两边的路灯拉长了老师渐行渐远的背影? 优秀例文欣赏三 触动我的心 小时候，我曾带着幼稚的“仇恨”般的目光看待父亲。 印象中，别人的父亲总是那么和蔼可亲，让自己的孩子在自己怀里尽情撒娇，而我的父亲，却总是那 般冷峻、严肃，而他留给我的，也只有那一声声犯错时严厉的呵斥?渐渐地，我不再渴望他给我呵护，却学会了以冷漠的态度回击，将自己的心与他的心隔绝。 上初中以后，或许是由于青春期的叛逆，我开始出现了上课不专心听讲、课后作业效率低等等不良现 象，父亲为此曾严厉地训斥过我，但我却充耳不闻。终于，在那个夜晚，“战争”爆发了。 “你看看你，都成什么样子了！”父亲手里杨着打满“”的作业本，厉声呵斥道，“你还想不想读书 了？”本来就满肚子怨气的我也不愿意了，低声嘟哝：“不读就不读，有什么了不起的?”父亲一怔， 手中的作业本滑落在地，用颤抖着的手指着我：“你?你再说一遍！”我更嚣张了：“不读就不读?！” “啪”话音未落，一个鲜红的掌印立刻烙在我的脸上?我噙着泪水，怒视了一下父亲，抚着发 烫的脸颊转身跑进房间，狠狠地撞上了房门，趴在床上嚎啕大哭。毕竟，这是我第一次挨打呀！ 不知过了多久，门外传来了沉重的敲门声。我立刻拭去泪水，佯装假睡。“吱呀”一声，门开了，是 父亲！他静悄悄地走到了我的床前，见我已经“睡”去，便轻轻地为我盖上被子。接着，父亲轻轻地坐了下来，望着我那还留着泪痕的发红的脸颊，他的眼眶渐渐发红，“嘀嗒”，一滴冰凉的浊泪滴在了我的手上。父亲哭了？！ 猛然间，我的心灵像是被什么触动了，那一滴浊泪滴下的瞬间在我的脑海中不断重复，它不仅滴在了 我的手上，更滴在了我的心田里，使那颗早已封闭的心又一次为之颤动。朦胧中，我细细地端详着父亲，原本乌黑发亮的头发上又添上少些银丝，昔日挺直的腰背似乎也有些弯了，健壮的双手也变得粗糙?渐渐地，我的眼眶湿润了。十几年风霜，将昔日身强力壮的父亲雕琢成两鬓斑白的中年人，而在 这十几年中，他永不变的就是对我那如山般深沉的父爱：这种爱，总是饱含在那看似冷酷的举手投足之间。 那一刻，那一滴浊泪深深地触动了我的心灵。不仅为了这一滴浊泪，更为了父亲深沉的父爱，我定要 满怀信心地在自己的人生舞台上展示出应有的风采！ 教学反思（集体讨论）： 作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来，比如，我们这次的作文教学就是分点分块来进行。本堂作文课的训练就只专注于一个作文技巧方面，即教给孩子们怎么样才能将作文中的一件事写得具体详细的方法，通过独立思考和集体讨论，集思广益这一环节，很多学生已经了解应该从哪些方面去扩充故事的内容情节， 作文训练更加倾向于集中，不在要求学生在作文的练习中面面俱到，而是每次能掌握一点，长期的学习累积和不断的更新，相信学生的作