学困生转化培训心得.doc

学困生转化培训心得 学困生的存在非但不利于他本人积极健康的发展还会影响其他同学和班级风气拿五年级一班来说吧原来严老师带着时管理得特别好而在我刚接该班时却由于经验不足、管理不力使得班纪班风一度较差这些任课老师和本班学生都有反映看到这种状况我心里很不是滋味后来在学校领导和同事们的指导帮助下认真调查思考经分析后得知班内的学困生是造成该局面主要的原因经过学校的相关培训后我决定从转变学困生入手通过近两个月的努力收到了明显的成效班级各方面的工作都有了一定的恢复、进步具体从以下几个方面实施： 一、关注学困生的自尊心 学困生不但有自尊心而且非常敏感老师一次赞许的微笑、一个肯定的眼神怕是叫他发一回作业他们都会感到莫大的荣耀“亲其师”才能“信其道”教师要想帮助学困生首先必须尊重学困生保护他们的自尊心 要尊重学困生教师就要控制住自己的情感不能向他们“开炮”随时要用陶行知先生的话告戒自己：“你的鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生”如：班内学生严某某由于基础太差是班里的关照生然而他非但不珍惜时间用功学习却老是贪玩且不能按时完成作业我找他谈过几次话发现他不单单是贪玩、自控力差还有自卑心理我没有严厉批评他而是通过一些易小的事帮他培养自信鼓励他在同学中重树新形象后来他不但变得勤于劳动积极参加一些有益的活动学习也有了一定的进步正如苏霍姆林斯基认为学生的自尊心是非常脆弱的对它“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”只要自尊心不泯上进之心犹存学困生的转化就大有希望 二、善于发掘闪光点 教育的作用是发扬学生的优点克服学生的缺点使其对自己充满信心使周围的人对其充满希望事实上每个学困生身上都有闪光点都有长处学习差的孩子可能爱劳动不遵守纪律的学生可能心地善良、乐于助人如：我们班的学生孙某某他上课时经常搞小动作对于学习好象是别人的事不闻不问但是他很爱劳动不但把自己的卫生任务完的很好还时常帮助别人打扫卫生我在班会上表扬了他多次令同学对他也刮目相看同时私下里也鼓励他在其他方面也要向卫生看齐可喜的是后来他不但在纪律方面有了好的转变学习也渐渐有了起色 三、要把握有利的教育时机 以下几种情况是不错的教育时机： 1、出现转折时学困生在升班、转学、换班主任、新学期开始会有一种“一切从头开始”的愿望这是班主任最应抓住的一个有利时机内心有进步的愿望外部及时鼓励及时引导循序渐进教育的效果会更明显 2、受到表扬时学困生受到表扬时其内心兴奋常常是溢于言表他们自己有了自信对未来有了希望在这时老师若适当提高要求他们会乐于接受并且愿意努力 3、内心负疚时学困生毕竟还是孩子他们惹了祸后大都是害怕、后悔在这时老师若动之以情、晓之以理他们会正确地认识自己的错误并以此为进步的起点 4、遇到困难时人遇到困难时最需要别人的帮助在危难之中受滴水之恩必泉水相报这是人之常理当学生遇到困难时尤其是一些平时表现不好的学生我不会翻他的旧账而是像帮其他同学一样尽力帮他让他受到温暖得到感化爱心的种子只有广播才会遍地开花 四、要有耐心 正如人们常说的“冰冻三尺非一日之寒”学生的后进也不是一天两天造成的因此转化学困生的工作也不是一朝一夕的事由于年龄小和环境的干扰习惯的影响他们的思想行为总有很大的反复性好三天坏两天今天做到了过几天就做不到了我们班有几个学困生总是隔些日子就犯原先的坏毛玻找他们谈一次话他们就好一段时间可没过多长时间就又犯我就又把他们找来不厌其烦的跟他们谈一味贪玩而不认真听课学习的危害谈古今中外名人苦学成才的事例谈人生谈父母的不易谈师长对他们的期望等等令我欣慰的是他们现在有了明显的好转由此看来出现反复是正常的事这是进步中的曲折绝不是徒劳无功作为教育者的我们要本着循序渐进的原则不仅要给学困生以帮助而且要给时间而不能说“太笨了”、“没救了”、“朽木不可雕也”等这些打击学困生积极性刺伤其自尊心的话 学困