教师读经典书心得.doc

教师读经典书心得 教师读经典书心得（1）： 自毕业在中学任教已近20年的时间在这段时间所读近百本有关教育的书籍中我觉得对我印象最深刻、专业成长最有益的书就是“名师课堂魅力经典解读丛书”之中国著名特级教师课堂魅力经典解读这本书从诗意课堂、简约课堂、幽默课堂、激情课堂、智慧课堂、情智课堂、民主课堂、情境课堂、生命课堂9个章节入手总结了全国名师的教育教学经验并对其教学特色进行了探讨并揭示他们的教学魅力 很欣赏了周益民老师的诗意课堂白鹭周老师将课堂作为学生和教师栖息之地让课堂充满着浓浓的诗意涌动着诗的灵性洋溢着诗的浪漫弥漫着诗的芳香流淌着诗的精彩将白鹭的美呈现在大家的眼前那不能不说是被感动、被震撼诗意的灵魂与血脉将文化传承诗意的神韵和风采将智慧高扬无不惊叹诗意课堂的“真、善、美、适、神” 倡导课堂简约之美孙建锋的最大的麦穗三尺讲台、几株麦穗让我们听到了学生思辨的声音听到了学生智慧碰撞的交响没有繁琐的分析却有富有个性的阅读孙老师通过自己独特的教学魅力引导学生凭借语言文学对语言文学对课文的题为、思考读出疑问读出新意在这样的简洁流畅的课堂中平淡而不平庸真正简洁而不简单 幽默课堂体现在于永正“派往儿童精神世界的天使”的理念上体现在支玉恒“机智迭出诙谐幽默”课堂调控上体现在贾志敏“保护学生的自尊”的教学机智上体现在薛法根“让人拍案叫绝”的炉火纯青的幽默艺术上 在充满激情的课堂中我感受到了犹如撒满七彩阳光的绿地窦桂梅把激情灌输到整个课堂就像是激情燃烧的玫瑰动情处激情飞扬愤慨时扼腕长叹一次次的教学中一次次与学生得到心灵的共振让课堂上“激情造就良师”让课堂“永葆激情本色” 课堂也是智慧的课堂那如沐春风、心灵交流、震撼心灵的智慧课堂深深地吸引了我让我从于永正、吴正宪、黄爱华、詹明道老师中感悟到课堂呈现智慧的魅力感受到以情激情以情唤情以智启智以思启思的情智交融的魅力课堂 课堂还是民主的课堂情境的课堂生命的课堂课堂让学生释放真情袒露心迹课堂也是一个让学生演绎丰富多彩、变化多端的小世界 假期认真研读一个个案例不难看出名师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望突破了教学的重点、难点引导学生积极思考主动获取知识它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵它使课堂教学成为一个师生“学习共同体”在共同学习的过程中师生之间是一种精神交往关系教学过程因此成了师生平等对话的过程成了学生自由表达观点畅谈体验充分展现个性的过程成了师生双向交流的互动过程 “鼓舞人心的课堂辉映着学生最健康、最富有成效的品质”我当自省之天道酬勤、勤则不匮我将以我的耕耘换来学生的收获、自己的成长 教师读经典书心得（2）： 读了一份特别教案这本书心中有一些体会深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情教师是“人类灵魂的工程师”对学生的成长和成才的作用不言而喻古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求师生关系主导在教师据有关调查表明教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师66%的学生认为自己和班主任的关系还可以24%的学生认为和老师关系比较融洽因为老师和蔼可亲或是因为自己学习好老师喜欢只有少量学生认为和老师关系不太好原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系随着学生受教育程度的升高他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势也就是说年级越孝学历较低的学生与班主任的关系越好而学历较高的大学生他们生活学习独立性更强与教师的接触机会较少彼此可能缺乏互相了解的机会他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般 教师应该热爱教育事业热爱学生主动经常与学生沟通交流愿意与学生成为朋友建立起平等和谐的师生关系遇事冷静不随便发怒不以威压人处事公平合理不抱偏见对自己所有的学生一视同仁树立较高的威信 教师要重视教育法规的学习具有依法执教意识以及对违法违规行为的辨识力要尊重学生不得变相体罚 教师应重视自身的道德形象追求人格完美重视教师职业的特质修养和个性魅力有更高的人文目标如教师的形象既要“德才兼备”、“严格负责”又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求既要“自然”、“文明”又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求 教师要注意提高自己的思想修养教师要严格要求自己自觉遵守学校的规章制度和有关规定以身作则洁身自好以德服人以身立教为学生树立起楷模的形象教师要具有高度的工作责任感一名称职的教