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谈谈我的学习心得 其实这样的同课异构在学校中很常见也是很好的一种教研方式特别是对我们青年教师的成长很有帮助我不敢说什么评课就自己的观点说说不一定对希望批评指正 孙老师和杨老师上的是遗传和进化第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)的内容两位老师根据学生的不同采用了不同的教学方式下面我简单地说说我自己对这两节课的看法 对孙老师的课我个人的看法如下： 优点：1、倡导探究性学习孙老师面授的群体是应该是成绩学习能力较强的学生因此她采用了“做”中学的教学方法如观察豌豆花、性状分离比的模拟实验引导学生主动探究勤于动手从根本上改变学生的学习方式 2、在探究性学习活动中问题是核心的要素孙老师以问题为线索引导学生通过质疑和推理来学习孟德尔的遗传实验的杂交实验同时还重视课堂生成性问题的启发和引导 3、孙老师教态自然、亲切课堂气氛活跃 不足之处和建议： 2、在用孟德尔的假说相对比较抽象学生阅书并不一定能够对此内容很好地理解这部分内容是重点也是难点教师可以用假说的内容详细分析实验 杨老师的课我认为有以下特点： 优点：1、杨老师整节课都表现得很从容笑容可掬很有活力很有感染力 2、杨老师在课堂教学中注重提高学生的科学素养在教学中渗透德育进行思想教育如了解孟德尔的生平又如在进行杂交实验现象分析时引导学生把自己想象成孟德尔鼓励学生思考 3、杨老师对新授知识讲得很细如辨别相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等新知识 不足之处及个人建议： 1、这一节课的时间分配不是很合理这节课的难点是对分离现象的解释对孟德尔的显隐性的判断等假说解释得不够深入透彻而过多的时间放在前面如把自交、杂交知识解释得很全面在进行实验现象分析时把显性性状和隐性性状的判断讲解得很细我个人认为这部分内容暂时不需要在这个时候讲解因为这会影响学会对现象分析、解释这一条主线的思路而且这一节是学生进入遗传学的第一课时让学生有个初步认识即可在以后的教学中再深化可能效果会更好 2、杨老师对用假说的解释实验现象过于简洁并且在讲解遗传图解时用倒推方式推出各代的遗传因子组成既要鼓励学生走孟德尔的科学道路但又把当时还没出现的减数分裂知识牵引进去不符合当时科学发展的逻辑 3、有知识
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