xx—2016学年第一学期三年级语文备课组工作总结

1 / 6 XX 2016 学年第一学期三年级语文备课组工作总结 XX 2016 学年第一学期三年级语文备课组工作总结 时光荏苒，不知不觉间崭新的一学期又已经过半了，半个学期来，我们三年级语文组立足岗位、团结协作，认真完成各项教育教学任务，学校这一块沃土里留下了我们共同探索的足迹。这其中有成功的快乐，有失败的困惑，也不乏几许疲惫与无奈。悉心盘点我们备课组的工作，有几点收获向大家汇报： 一、精心备课，尽量追求高效活泼的语文课堂。 学期初，翻开三年级教材，顿感教学任务的繁重，和二年级相比，三年级的 教学内容明显加大加深，教学时间却只有每周五节，分析现状，我们组的老师第一次集体备课时间就形成共识：惟有提高课堂效率，方能完成教学任务，所以我组教师格外重视课前备课的环节，熟悉教材、把握重点、寻求突破难点的好的教学方法、思索培养学生语文能力形成的有效途径、反思教学过程的得失，我们把搜集的资料和自己的思考直接写在语文书上，翻开每个人的语文书，密密麻麻的红色字体让我们上课时更胸有成竹，课堂的效率也在不2 / 6 断提升。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活、上好！这也是我们年级组成员的共同追求，我们也一直在孜孜不倦 的探索着，从未停止。 二、悉心引导，培养学生良好的语文学习习惯。 都说良好的习惯使人受益终身，所以培养学生一个良好的学习习惯远比教给他们一些知识更重要。低年级的孩子学习大多是由老师手把手搀扶着开始的，而进入三年级，应该由扶到放、半扶半放，所以本学期来我们除了继续巩固强化学生认真作业、学会倾听、感情朗读等原有习惯外，又花大气力着重培养了学生 “ 课前预习 ” 的新习惯。开学初，我们下发了 “ 快乐预习三步曲 ” ，明确了预习课文的三个步骤和必须达到的要求，让每个孩子张贴在语文书封面里面，每次学习新课文之前都要求 学生对照着 “ 快乐预习三步曲 ”认真预习，而且在第一课时的课堂上严格检查预习情况。一段时间的实验证明，经过 “ 快乐预习三步曲 ” 的预习环节，孩子们学习新课明显轻松，而且课堂效率更高了。 此外，对孩子这学期刚刚接触使用的钢笔字、毛笔字我们也绞尽脑汁思考让孩子尽快上路的好方法，从钢笔毛笔的选择，到基本笔画、文后生字的练习，乃至出错后纠错工具的选择使用（胶带纸、修正液、纠错贴、橡皮擦），在课堂上一一示范使用并让孩子比较用哪种更省力省时，效果更好，比较之后再对学生作出统一的规定和要求。一段时间下3 / 6 来，孩子的钢笔字作业明 显美观上路。毛笔字的书写由于重视程度及时间关系指导的质和量还不够保证，这个将在下半学期继续努力。 三、突出重点，夯实学生必备的语文基础知识。 三年级是一个承上启下的过渡阶段，我们年级又面临着学生整体基础较弱的实际情况，所以我组教师对孩子怎样才能扎实掌握本阶段基本学习任务这一块颇伤脑筋。我们每教完一个单元就帮孩子罗列出一单元必须掌握的词语，下发“ 词语百宝箱 ” ，让孩子反复读，熟练掌握，每单元还进行一次 “ 词语泡泡 ” 的测试，进行巩固。通过期中考试我们发现孩子的基础知识掌握得还比较理想，这也离不开 “ 词语百宝箱 ” 、 “ 词语泡泡 ” 的作用。 对于文后要求掌握的造句，我们先交流后造句，还将学生造句中出现的好句、病句罗列出来做成课件，全班诵读好句、修改病句，经过几番回合，孩子都能正确造句，如用 “ 嘱咐 ” 、 “ 建议 ” 等造的句子形式多样，内容丰富。但在期中考试中，很多孩子却不能审清题目要求，如有一题 “ 用 嘱咐 写一个和运动会有关的句子 ” ，很多孩子对限制的要求视而不见，还是写平时自己造的句子，以后要不断加强孩子读题审题的能力。 四、化整为零，丰富学生语感积累及语文素养。 三年级，写作也是一大难点，为让学生不为写作时言语4 / 6 晦涩而苦恼，我们特别重视阅读背诵积累，语文只有大量积累，才能厚积薄发。所以我们采用 “ 化整为零 ” 式的每日积累，有计划有步骤地引导学生背诵精彩句段，丰富学生的语言积累，同时，也帮助学生养成日有所诵的习惯。半学期以来，我们除背诵所学课文，另外已经顺利背完弟子规， 7首古诗， 15 篇现代美文， 4 个习作评讲后的优秀习作听写，看着半学期统计出的背诵结果，老师都很佩服孩子，孩子们自己也很有成就感，趁着孩子们的黄金记忆期，让他们多背诵积累，效果很好。事实证明，大量的积累给 孩子的写作带来了 “ 源头活水 ” ，很多背诵积累到的好词佳句孩子们运用得恰如其分，每个班都涌现出了不少写作能手。 为了提高学生的语文素养，我们也重视课外阅读，上半学期主要共读了古今诗文阅读、亲近母语两本书，我们计划在中考后对这两本书的阅读效果进行一个书面的检测，一方面检查学生的阅读效果，另一方面也激发学生更好的读书的热情。中考过后，我们组计划要共读两本儿童文学 我要做好孩子、窗边的小豆豆，并期望在一系列的读书活动中能沐浴书香，健康成长。 五、巧妙引领，提高学生习作兴趣及写作方法。 如果说阅读是输入，那么写作就是输出。为了激发三年级孩子的写作热情，初步掌握简单的一些作文方法。这个阶段来，我们集思广益，设计学生喜欢的题材（编童话故事，5 / 6 续写故事，制作动物名片等），或是带领学生参与有趣的游戏（击鼓传花等），周末写作主要让学生先体验后写作（周日热闹的大街、热闹的菜场、吃口香糖等等），以此进行习作或片段训练，教给写作方法，有部分孩子的写作得到了不同程度的提高和进步。但也出现了一些问题，就是学生现在的写作水平参差不齐，有的差距还很大。另外，学生作文中出现的一些细节性硬伤也急待解决，比如错别字、 误用标点等。下半学期，我们争取多帮孩子投稿，并编制各班的 “ 小脚丫班刊 ” ，刊登班级的优秀习作，在激发保持兴趣上动脑。另一方面，还要引导学生写自由日记、循环日记，迁移写作方法，积累写作素材，激发写作兴趣。 一路回望，这个学期备课组开展的各项活动还是非常有实效的。但也存在诸多不足，如大量的活动冲击得老师缺少自身的理论提升与学习的心境和时间，相关的教育教学理论知识的欠缺也导致有时工作陷入迷茫，效率低下。另外，还有的困惑就是我们带领的三年级孩子是从二年级刚升上来的，但在各项活动中都必须和六年级的大哥哥大姐姐们齐 头并进，一样也不能落下，对于三年级，要完成各项任务孩子们是疲惫不堪，我们班主任兼语文老师的也是不堪重负。由于近阶段活动的频繁，我们总觉得孩子静心读书的时间少了，