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1 / 4 XX 五年级数学第三单元折叠教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 龙凤区第五小学教师教学设计 编写者执教者 执教时间 XX 年 4 月 1 日星期二 版本北师大版学科数学 册数五年级（下册）单元三单元 课题折叠 课时 教学目标经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。 能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。 德育教学目标能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。 教学重点判断平面展开图所对应的简单立体图形 教学难 点判断平面展开图所对应的简单立体图形 教学准备 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见 ) 前置性作业 2 / 4 将右图按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像。 2.如果要开一个天窗和一扇门，它们的位置可能在哪儿？在由图中标出。 3.一个小仓库的形状就是这样的，而它各边的实际长度是上图相应长度的 100 倍，这个小仓库的表面积是多少平方米？ 教学过程 课前 3 分钟内容： 折纸小手工 一、想一想。 出示教科书第 38 页的图 形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。） 二、画一画。 动手操作，将附页 3 图 1 剪下，按虚线折 叠后，形状是一座小房子。 三、做一做。 通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在3 / 4 平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。） 根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页 3图 1 中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为 1， 2，3， 4， 5，左边的五边形为 6 号图形，右边的为 7 号图形。然后，提出挑战性的问题：（ 1）与图形 6 相对的声纳个图形？（ 2）和图形 1 相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。 四练一练。 1.第 39 页第 1 题。 引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。 2.第 39 页第 2 题。 进一步让学生体会立体图形和它的平面 展开图之间的对应关系，有多余信息。学生独立完成本
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