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如何在实践中提高中学生的信息素养【摘要】高中信息技术新课程标准强调对学生信息素养的培养；那么究竟什么是信息素养呢？高一教材注重理论，那么又如何在实践中贯穿理论来提高中学生的信息素养呢？我校高一信息技术校本教研针对以上两个问题，结合教育科学出版社出版的信息技术基础（必修）一书，进行了题为在实践中提高中学生的信息素养的教学研讨和教学实践，得出一些体验。本论文将对这一课题的教学体验进行论述。【关键词】 信息素养、信息技术一、 关于信息素养信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；使高中学生发展成为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。二、 教材内容及学情分析：随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。因此，高中信息技术课程内容的设计体现了以下三个方面的特点：第一、有利于学生个性发展的课程结构形式；第二、切实针对学生身心发展特点的课程内容；第三、信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标。高一信息技术与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。该模块着重强调在大众信息技术应用的基础上，让学生通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，构建与社会发展相适应的价值观。要求学生从感性认识上升到理性认识，着重培养学生运用信息技术解决问题的思想和方法。高一的学生具有了一定的自主学习能力和归纳总结能力，但是要想上升到能很好的运用理论来指导实践还需要老师的合理引导；同时普遍的学生喜欢体验到知识的实用性，也就是能与实际生活相联系并解决实际问题的知识，所以要想达到“合理运用信息技术解决问题”的教学目标，就要考虑如何引导学生通过实践探索自主得出方法，而不能一味的灌输理论；教师需要有效地组织课堂教学，引导学生开拓思路，使学生不仅学会应用技术，更重要的是学会以一种科学的态度客观地看待技术，把培养学生的信息素养和科学应用信息技术的意识穿插在整个教学过程中。三、 理论与实践相结合应注意的几个问题：1.让学生感受到所学知识的实用性 “学习对生活有用的技术”是每一个学生都比较感兴趣的，让学生体验到运用信息技术高效地解决生活中的问题，感受到知识的魅力。比如在搜索技巧这一课中，很多学生会提出这样一个问题：用不用这么麻烦啊？我不用搜索技巧一样可以找到自己所需的答案，面对这种情况我们就要努力让学生体验到什么叫做“效率”， 让学生明白运用搜索技巧的目的是为了提高搜索的效率，可通过对比运用搜索技巧和不用搜索技巧时所得到的网页数、网页的相关度和搜索用时来体验什么叫效率，从而培养学生在日常生活中也注重提高学习的效率；又如：在讲表格信息加工时可以通过处理成绩表或管理财务来感受到信息技术的科学力量。2.通过游戏将理论变得生动玩是每个一孩子的天性，如果又能玩又能学到知识，寓教于乐-这样的课堂相信每个孩子都会喜欢。在讲信息的特征时如果只是给每个特征举个例子可能学生的认识并不会很深，即使课堂上记住了画好了，过后不久也会忘记。而如果这些特征都是学生自己归纳总结得出的，并且每一种特征都伴随活动的痕迹，那么定当记忆深刻。我在教授这一课时主要通过分小组玩一个叫“比一比，猜一猜”（即一个学生做动作，一个学生猜）的游戏作为教学活动，最后让学生总结游戏过程中信息体现了哪些特征。这个游戏学生在电视娱乐节目中接触过，容易完成而且感兴趣，最后的结论是自己得出来的，记忆深刻。你还会有意想不到的收获呢？学生发现信息的特征远不止书上的那几点，想要知道有什么惊喜就请实践吧！同时分组竞赛还可以培养学生的团队合作精神。3.将抽象化为具体对于逻辑思维还在发展中的高中生来说，对抽象知识的理解还有一定的难度，而且容易产生厌倦。如何将抽象的知识化为一个个具体来帮助学生理解，是我们认为在教学中应该慎重考虑的一个问题。比如：人工智能这一课，人工智能听起来是如此的高深，让人望而生畏。然而事实真的是如此吗？如果让学生知道其实我们经常接触人工智能，并实际体验一下人工智能，那么一切都将变得具体了；我讲授这一课时先是让学生例举关于人工智能的例子，起初学生都从机器人、无人驾驶飞船等这样的高科技出发，后来加于引导知道了智能洗衣机、甚至超市的条形码识读机都是人工智能的例子，一下子觉得距离近了。那么这个时候就要让学生进一步通过体验来认识人工智能，我主要通过三个体验活动来完成：（1） 教材光碟中给的素材HandigitRecog认别手写的阿拉佰数字；（2） 通过minocr来认识图片中的文字；（3） 用LIGH来实现英汉对译；最后让学生谈谈体验后的感想，分析人工智能的优缺点，从而树立学生客观看待信息技术的观点。通过畅想未来人工智能对人类社会的影响，培养学生的相关的法律、伦理道德观念，树立学生一种辩证地认识，负责任地、安全地、健康的使用信息技术的意识。4.选学生感兴趣的例子俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣最能激发学生的学习热情，结合学生喜欢动手操作的特点，所以对于操作课例子的选择就显得相当的重要。如：图像的合成这一课时，选的图像可以从学生生活出发，如班上学生参加运动会、元旦文娱汇演的照片进行处理；动画信息加工这一课可以通过制作QQ表情，来提高学生的制作热情；音频信息的处理可以采用制作现在流行的音乐串串烧来进行。制作结束后让学生来共同思考关于版权、人权等问题，以培养学生正确的信息应用意识,使学生的思想素养得到相应的提升。5.与旧知识相联系温故而知新，如果能将新旧知识相联系，让学生感受到知识并不是独立的而是相联系的。在信息的编程加工这一课中，学生在初中时学习过VB，书上所选的例子也是用VB来画函数图像。可是这个例子对于我们学校的学生来说枯燥难懂，为了让学生更好的理解信息的编程加工，体验到编程加工的一般过程，我对例子进行了另外的精选，选择在POWERPOINT中运用VBA来编写猜数游戏，这样一来学生兴趣上来了，因为POWERPOINT是他们熟悉的软件，所以界面的编辑容易上手，分支结构简单易懂，猜数具有一定的娱乐性，学生可以编好后相互猜。通过完成整个游戏的制作过程，理解信息编程加工的四个步骤和编程加工的原理。6.利用半成品加工现在普遍的学校信息技术课都是一个星期一节课，如何在限的课时内让学生通过实践操作来感受信息技术的魅力呢？我们认为半成品加工是一个很好手段，何为半成品加工呢？也就是说一节课或许涉及到一个作品的制作，那么可以把这节课的知识点进行技术留白，让学生去完成。比如：信息的集成成这一节，重点是让学生能根据需要集成信息，如果讲网站的制作可能一个学期也讲不完。如何在短短的几个课时里让学生体验到信息集成中的开发制作阶段呢？我们采用的就是半成品加工，基本框架做好，把要填充的内容让学生填充上去，接着发布交流。这样就可以在有限的时间里达到教学要求。四、 收获和感受 这是我们结合本校学生的情况，在高一信息技术必修模块校本教研所着重研究的如何在实践中提高中学生的信息素养，教学时间为一年。根据实施的