数控专业教学实效性问题研究.doc

数控专业教学实效性问题研究 随着数控技术的发展，企业对技术工人提出了新的要求，无论是在职业素质方面，还是在职业技能方面，都需要学校进行深入探索和实践。为了适应新形势和满足企业对人才的需求，需要教师思考如何利用现有教学资源调动学生学习的积极性和自信心、如何提高数控实训的教学效率和教学质量。目前职业学校存在教学内容不合理、教学模式单一、课程设置缺乏科学性、学校与企业之间沟通不到位等问题，导致毕业学生还不能完全转型为企业需要的高素质劳动者。为适应社会的快速发展，满足企业人才需求，培养适应现代数控加工标准要求的技术人才，必须提升数控专业的教学实效性。 一、数控专业教学实效性存在的问题 1.教学内容不合理，课程设置缺乏科学性 数控专业理论教学时间远远超过实践教学时间，而理论知识又无法及时更新，直接导致学生学习的知识和企业实际使用知识的差异。例如笔者学校数控编程课程只讲FANUC0i系统，没有涉及目前很多企业使用的西门子系统和三菱控制系统。此外，专业课程设置比较庞大杂乱，学生对所有课程都是蜻蜓点水式学习，没有突出数控专业特点，无法满足企业需要，学生学习的实际效果不理想。 2.教学模式单一，无法适应职业学生特点 职业学校招收的学生通常是被普通高中教育淘汰的学生，他们本身对传统教学方法比较抵触。但是受传统教学模式的影响，目前数控专业教学仍处于教师说和学生听的状态。刻板、僵化的教学模式无法调动学生学习的积极性，导致课堂教学效果低下。此外，由于学生原有文化基础薄弱，对新知识的接受比较慢，使得教师无法在有限的课堂教学时间内讲解完完整的数控常识系统，导致学生对于数控机床的了解和操作熟练度不够。 3.学校与企业之间沟通不到位，学生角色转变遇到障碍 虽然国家一直在鼓励、推动校企合作，但是还仍然存在学校与企业之间沟通不到位的问题。一方面，学校不了解企业需要什么样的人才，完全依靠自己的想象力或根据学校的方便来安排教学，培养的学生无法适应企业需要，不能适应企业管理，从学生到员工的角色转变遇到障碍。另一方面，学校缺乏专业教师，现有教师的知识更新跟不上时代的发展，专业教师到企业学习走形式，而企业技术人员到学校任教的渠道不畅通。 二、提高数控专业教学实效性的对策 1.结合学生能力确定课堂内容，科学规划课程设置 教师在备课过程中，要了解学生掌握相关知识的程度，在课堂中根据学生的具体情况进行教学。对于教学过程，教师要多思考、多创新，不同的知识点要运用不同的教学方法，适时结合现代化信息手段，比如微课、互联网教学、课件视频等，用新颖、直观的教学方法吸引学生。 专业系部要科学规划课程设置，突出本校专业特点，加大专业重点课程实训课时比重，使学生学有所长。 2.改变传统教学模式，实施理实一体化教学 职业学校必须改变传统教学方法，全面实施理论与实践相结合的教学模式。要真正做到理实一体化教学，让学生在“做中学”和“学中做”。 首先在课时安排上就要改变原来一节课40分钟的观念，应按照教学任务安排课程时间。一次教学任务，时间可能是180分钟，也可能是2天。所以职业学校课程安排可以理论课程和实训课程一周一轮，也可以按照课程进度分段实训。 其次，教师制定的教学任务要能够在学校现有实训设施基础上完成，这就需要教师开发校本教材，突出本校专业特色。 最后，进行师资培训。学校和对口企业共同制订培训计划，安排企业技术人员利用业余时间到学校培训教师，逐步完善“双师型”教师的培训和配备。 3.深入企业调研，制定有效的教学任务 职业学校教学任务的选择应尽量符合企业的需求，这需要进入企业进行调研。有效的教学任务不仅包含企业需要的技能知识，也包含企业对员工的素质要求，如合作与沟通能力、吃苦耐劳精神等。 三、小结 要想提高数控专业教学实效性，教师就必须在教学和实践中不断探索，同时学校也要从课程设置、理实一体化校本教材开发、双师型教师培养以及现代化教学设施配备等方面加强对数控专业实训教学的改革，努力为社会培养更多的数控专业技术人才