浅谈信息技术与中学英语教学的契合.doc

浅谈信息技术与中学英语教学的契合 陈燕萍 贵州省平塘县者密中学558300 【摘要】当今社会已经步入信息时代，计算机的应用渗透到社会的每一个角落。如何更好的利用多媒体信息技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语口语教学服务，是很多教育工作者所思考的问题。笔者从自身课堂教学实践出发，利用多媒体信息技术在英语教学中训练学生口语，有效地提高了英语交际水平，激发学生学习兴趣，极大的提高了学生的学习效率，取得了良好的效果。 关键词多媒体信息技术融合 当今社会已经步入信息时代，计算机的应用渗透到社会的每一个角落。英语作为一种交际工具，人与人之间的传递和交流信息的工具如何与信息技术接轨，如何更好的利用多媒体信息技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语口语教学服务，是很多教育工作者所思考的问题。因为多媒体技术则能满足学生的求知欲，让学生充分发挥想象力，自然地进入角色，进行英语交际活动。而在多媒体计算机交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础与兴趣，掌握相应的交际语言，提高他们的听说能力。笔者从自身课堂教学实践出发，利用多媒体信息技术在英语教学中训练学生口语。现略谈体会： 1.利用信息技术创设学生英语口语交际条件 众所周知，英语不同于母语学习。人们学习英语的目的是为能用英语作为一种交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂中进行的，由于缺乏真正自然的交际情境，一旦进入了真实的语言交际环境中，往往不能尽如人意。由此可见，较为真实的情境对培养和提高学生语言使用能力非常重要。而实现这一教学目的，就要求我们的课堂教学必须具有向学生提供这样的英语学习环境，使学生获得更多直接使用英语的场所和机会，进行有意义的交际。 多媒体计算机的一体化能为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境之中，为交际教学做下铺垫。如介绍有关职业的单词cashier和clerk.通过让学生观看一段电脑多媒体超市购物动画片段，学到了新学单词cashier和clerk。这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片，而是动态的、形象的内容。多面的刺激学生大脑，使他们对教学中出现的内容，在交际时能运用自如。在综合操练时，我利用U盘将部分学生的合家照输入电脑，由电脑随机抽取，被抽到的学生介绍一下自己家庭成员的职业。通过这种形式，每个学生都有了开口的机会，不少学生在介绍的时候，还增加了新的内容：如年龄，工作单位等。同时通过创设虚拟的交际情景，还营造出浓厚的语言氛围，使学生能自由地进行交流，提高了语言表达能力，更好地习得语言。 2.利用信息技术训练学生口语交际的能力 英语课本提供的有限的会话句型已满足不了学生使用英语交际的如在教学有关运动这一内容时，通过电脑，我设计了一场运动会的情景，通过人机交互，学生自己把新学单词用鼠标拖曳到相应的位置后，进行四人一组讨论，表演对话，越说越起劲，学生好像置身于一场激烈的比赛中。在教学过程中，学生有了一个现实生活的真实场景，充分发挥了自己的想象力。新旧知识的相结合，锻炼了学生灵活运用知识的综合语言能力，同时有效而又系统地复习了学过的知识，进一步了解知识的内在联系，从而创设一个和谐、自由、活泼的课堂气氛，大大提高了学生的自主学习能力，使他们更好地掌握、运用知识。 3.利用信息技术激发学生口语交际兴趣 多媒体信息技术既能提供看得见文本、图形、图像、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，学生还能自己动手操作。即它能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生图文并茂的、生动形象的人机交互形式。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，更有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力，变被动学习为主动学习，有效地激发学生学习兴趣，变苦学为乐学，增强学生的求知欲。 如在教单词business时，我设置的情境是让学生猜猜电脑画面中的人物是什么职业的？学生通过句型：Ishea?引出新学单词。在以往的教学中，学生只是处于被动的接受式和被填灌式的学习状态。对于类似单词的学习只是局限于观看不同的图片，因此，大大限制了他们的学习积极性与主动性的发挥，这样学生不利于联系社会生活实际，抑制了他们的智慧与潜能的发挥。而通过多媒体信息技术与英语课程整合，充分发挥了学生学习的主动性，这一猜谜的网络教学方式，学生完全可以根据自己的想法结合实际练习句型和单词，这种教学改变了缺少变化的抽象教学方式，更有利于激发学生学习兴趣，提高学习的自主性，培养他们的观察能力。 又如，在教学单词drive时，为了能让学生观察到驾车的姿态，我通过电脑多媒体播放几段视频录像，并由学生回答视频中的问题：Whatamishedoing?还让学生学着模仿。这样不仅提高了学生的兴趣，加深了对单词的记忆，还学会了如何运用。 4.利用信息技术拓展学生口语交际范围 根据英语教学要加强口语交际的任务，课堂教学活动只能是学生学习活动的一部分，因此，课外交际活动也提到了重要的位置上。多媒体与网络技术相结合，为英语课堂教学带来了延伸，给学生运用英语交际提供了条件。 对于平时的回家作业，我常常指导学生上网进行交际实践活动。除结合单元内容学唱英语歌曲、学念英语小儿歌、了解西方文化背景知识等外，学生间还可以通过发e-mail的形式进行英语方面的交流，增进友谊。 例如，教学有关新年的内容。教学后，我让学生上网查找在西方国家中，人们又是怎样过新年的？这和传统的中国新年有什么区别？学生纷纷找了答案，还了解了在新年前夕的圣诞节，也是西方国家作为迎新活动的一个重大庆祝节日。并由此找到了圣诞的来历，扩大了知识面。 总之，信息技术用在课堂英语教学中，我只是做了一些粗浅的探索与尝试，随着对新教材探索的不断深入和信息技术的不断提高，信息技术不但有效地实现英语课堂交际教学的重要环节，更从空间上拉近学生与外界的距离。它有效地提高了学生的口语能力，激发学生学习兴趣，使学生产生了强烈的