假如卖火柴的小女孩来到我们身边作文500字【小女孩】.doc

假如卖火柴的小女孩来到我们身边作文500字【小女孩】 假如卖火柴的小女孩来到我身边 作者：尹梓涵实验小学二年级金笔作文二级班学员 假如卖火柴的小女孩真的来到了我身边，我叫上爸爸妈妈带上小女孩去吃牛排披萨。我要和小女孩一起上学，一起去学快乐的金笔作文课!我会带上自己的小伙伴们和小女孩玩游戏。周末的时候带着她一起回老家，让她尝一尝家乡的特色菜和特产小吃，再带着她去参观一下济南博物馆，看看我们古老的文化。放了学的时候我们一起写作业，写完我会把所有的玩具都分享给小女孩，让她过着快乐的生活。 我真的想让小女孩来到我的身边! 卖火柴的小女孩来到我身边 湖南省祁东县船山实验小学六(2)班 张子妍 “叮铃铃”上课了，但教室里还是乱哄哄的“一锅粥”。(比喻中的暗喻用得自然而又恰当。)我没有说话，正安静地坐在座位上，看着卖火柴的小女孩的故事。因为沉浸在卖火柴的小女孩的悲惨故事里，我忍不住叹了口气。(间接引出主题，为后文小女孩的出现作了铺垫。) “老师来了!”不知是谁大叫了一声，吵闹的教室立即安静得一根针掉在地上都能听见。老师迈着的步子走了进来，用严厉的目光扫视了全班。“今天，”老师清了清嗓子，继续说，“今天有一位新同学来到我们六(2)班，掌声欢迎!”(“清了清嗓子”这样的细节描写，让读者读后更有“现场”感。) 一位小女孩站在教室门口。她有着显眼的金色长卷发和象海水一样深遂而幽蓝的大眼睛。(比喻优美而形象。)忽然有人惊呼：“天啦!这不就是卖火柴的那位小女孩吗?”这声音好比晴天惊雷，炸响了整个六(2)班。(夸张而又形象的描写使文章生色许多。)同学们立即唧唧喳喳地讨论开了，完全忘了老师和小女孩子在一旁。老师的脸瞬间从介绍小女孩时的友好平静变成了火冒三丈，大吼一声：“安静!”同学们乖乖地闭上了嘴巴，将视线再一次聚焦在小女孩子身上。 “大家好，我正是安徒生爷爷笔下的卖火柴的小女孩，很高兴认识大家，以后在班上要多多关照了哦!”小女孩走上前，用清脆响亮的嗓音做了一个简单的自我介绍。哦，她没死，这太好了!我在心里欢呼。 下课后，我和一大群人都抱着东西来到小女孩面前。我准备的正是我最爱读的安徒生童话，而他们有人拿着本子，有人拿着尺子和笔，有人拿着好吃的零食;一些家境富裕的同学还拿着书包和衣服。小女孩疑惑不解地问：“你们为什么拿着这么多的东西呀?”大家异口同声地说：“这些都是给你的!”小女孩一脸的难以置信，见同学们都看着她，半晌才激动得几乎结巴地说：“这些真的是给我的吗?真是太谢谢了!”(这一段文字将小女孩从疑惑不解到难以置信再到激动得结巴的一系列的情绪变化表现得淋漓尽致，也由此让读者联想到小女孩本身的悲惨命运。)大家看着小女孩口袋里鼓囊囊的火柴，又你一块，我五毛地买下了小女孩的火柴。 之后，每当放假时，我们都会带小女孩出去玩，在小女孩子的惊喜声中游公园、吃小吃 突然有一天，小女孩对全班同学说她要走了。大家都急了：“我们还没有给你幸福呢!”小女孩甜甜地笑了，欢快地说：“遇到你们，就是我这辈子最幸福的事!”(从小女孩的“甜甜一笑”，和她说的“幸福”一词，不由得让读者联想到童话中的小女孩是因为得不到幸福，才在幻想中含笑而终。由此更突出了小女孩“现在”的幸福。) 嗯，小女孩，我们等你下次再来!我在心中默默地说。 (指导教师：李萍) 点评：不得不说，小作者是个想象力十分丰富，且极富有同情心的人。文章将现实和想象相结合，既有现实生活的种种场景，又有不可能出现的“卖火柴的小女孩”。从小女孩在故事中的悲惨命运入手，自然地将小女孩这个虚构人物放在现实生活中，没有天马行空不着边际的瞎想，而是展开了合理的想象，给了每一个