小学支教教师个人总结材料【教师工作总结】.doc

小学支教教师个人总结材料【教师工作总结】 支教总结 “我不是来这里奉献的，我感恩有这样一个机会，让我承担责任，学会爱。” 菊香，我的失败与伟大【xx.2xx.1】 世界迷茫宽阔，光怪陆离。我终于来到我曾满心希冀的年纪，走过不曾抵达的水远山长，看过不曾描绘的风景旖旎，遇见不曾相识的善良人群，又在时光机械而冗长的沉默里悉数失去。每一节异彩纷呈的课，每一段视之如珍的情谊，每一场来不及告别的承诺，每一份曾蓄养在心里的骄傲与固执，都将被时间的河水浣洗成砾沉于现实的沙底，落石无声，归于平凡。而我的想念在我敲下这篇文字的时候泛滥开来，你们都还好么，我最最亲爱的孩子们。 我不是专业的老师所以写不出那么高深的学术总结，我也只是个刚踏出校园的孩子，自然没有资格谈及怎样教育孩子。我的总结仅仅是我的内心，之于这一年的付出与所得。别人如何看待都不重要，只要自己明白那些岁月里发生过什么，我们又是如何度过的，一分一秒都没有辜负，有这份自知，也就足够足够了。山的背面究竟隐藏了怎样的一个世界，我想每个经历过的人总会各有所见。 【关于教学】 我经历了把学前班送入一年的过度部分，我带的班级人数不多，家庭教育起到了很好的作用，所以接手的时候学前基础都还不错。但考虑到与一年级的衔接，我再一次详尽的讲解了拼音，从最基础的读写开始，到后面的声母韵母拼写规律、标调规律、易混拼音的区分以及单韵母、复韵母、前后鼻音和整体认读音节的归类，每天早读的内容就是诵读拼音表，并且通过游戏竞技的形式不断巩固加强。我始终认为汉语拼音是语文学习的基础，对此花费了大量的时间和精力，从而达到了预期的效果，这在一年级的教学上有了明显体现。 而后我又从最基础的认知入手，并穿插着简单的识字。分别对“五官(目口耳)”、“身体部位(头手足)”、“亲属关系(妈爸爷奶姐妹哥弟)”、“自然(日月水火土山石)”“四季(春夏秋冬)”、“植物(木禾竹草花)”、“动物(马鱼鸟狗猫)”“文具(笔尺子书包课本)”、“体育(跑步足球篮球跳绳拔河)”等各个方面进行了分课时讲解，这与单纯的识字相比显得更为生动形象，也能增强他们对事物的认知和归类的能力。 我也的把“名词”、“动词”、“量词”“形容词”、“代词”进行了简单的归类，系统讲解。对于学七岁的孩子若是直接进行概念式讲解难免会显得晦涩。所以要用一些简单直白的词说明，并设计相关游戏，使学生自己总结规律，这样既能领悟知识又记得牢固。例如，讲名词的时候我会先问他们有没有名字，人有名字，那么动植物呢，全部有名字。再继续引导提问“名字有什么作用的呢?”名字就是特指一样事物。我说云琴(班级学生的名字)，大家都知道是谁;我说看黑板，大家都知道抬头;我说拿出作业本，大家也知道哪个是作业本。由此学生便可总结出名词的定义。然后趁热打铁展开“词语接龙”的游戏(花盆盆景景色色彩)。讲解动词的时候让学生做相应动作;讲解代词的时候用图画游戏形式(具体案例可翻阅特色课程)。在“反义词”讲解中同样利用表演的形式，让一个学生上楼一个学生下楼(上下)，一个进教室一个出教室(出入)，他们可以非常迅速的做出总结。通过这种方式让学生理清思路，对词类有了基本了解。 学前班最后一段时间我开始讲解组词造句和简单的标点符号及应用，由于之前对词类讲解比较详细，所以组词部分学生能很容易的掌握，难点在造句上。那段时间我会把他们拉到操场上上课，让他们自行观察然后告诉我都看见了什么。他们说看见了“大树”，那么就引导其用大树造句，问他们“大树高不高，绿不绿?”学生便会脱口而出“大树真高啊!”“大树好绿啊!”，那么这个时候就可以告诉他们，你已经完成任务，学会了造句。这样不出一周，他们便可以用我给出的词句造简单的句子。 由于学前班没有指定教材，老师可以根据班级情况自行教学。以上内容是我基于班里的总体情况，出的教学内容，循序渐进，层层深入，多设计些游戏穿插其中，拉到操场上上课也可，没有太多拘束，所以课堂气氛相对活跃。可能是与本人性格有关，不太喜欢拘谨规范的教学模式，但要把握好活跃程度，要么后期会出现很难控制的局面。 因为知道一年级的语文还是由我任教，为了更好的衔接，所以学前班的假期作业我也参照了一年级语文书，让学生抄写一些生字组词，以便留下初步印象。或许因为学前班基础牢固，一年级教学格外轻松。学生们觉得内容简单，也能很快接受，由此对语文产生了浓厚的兴趣，只要他们会，能学得好，就喜欢学，想想我们小时候也都是这样。 一年级语文教材中汉语拼音占了很重要的部分，但由于学生基础较好，很快完成了这一部分的教学，进入识字与课文部分。主要是以教材内容为主，但是课文讲解为了避免枯燥无趣，尽量与学生多些互动并多加入表演内容，再有就是丰富的板书，也能起到很好的课堂效果，我通常喜欢用构图的方式表达课文内容，学生很容易理解，需要背诵的课文基本能达到随堂背会的要求。总而言之，对于小学生的教学，还是要多注重趣味性。 因为学生基础好接受能力快，所以教学进度把握的很好，大概留下了一个多月的时间进行期末复习。我把复习分为三轮，第一轮是单元复习，每个单元复习结束都会进行该单元的测验，这样就是相当于再一次把教材从头到尾的过了一遍，以加深印象;二轮复习是专项训练，我会把拼音、生字、词句、课文、阅读和看图写话等各个题型做系统全面的归类，通过专项做题很容易发现学生们的薄弱环节，得以重点讲解;第三轮复习则是综合复习，主要偏向期末考试的规模，做综合试卷并且规定考试时间，然后批改成绩，讲评试卷。这样既能使学生感受到期末的紧张氛围，增强自主学习意识，又有利于他们适应考试的环境，参加期末考试时能够端正态度，不至于过度紧张。复习阶段为了不让他们产生疲劳，我会让他们扮演老师的角色讲评试卷，自己以学生的身份给予补充和完善。但三轮复习结束后，还是要回归教材，做些简单的引导，让他们保持轻松愉快的心情迎接考试。 在这一年的教学中我面临的最棘手的问题便是学生成绩差异悬殊，班级出现了严重的两极分化，因为学生数量少所以看似简单的问题被放大。起初是在我刚接班的时候，其他三个孩子已经有过很好的基础，唯独一个孩子连自己的名字也写不出，但由于是学前班时期，没有教学进度的压力，我有时间和精力从基础抓起，并告诉该生要珍惜这次机会，半年中我对其格外关注，学习方面比较严厉，但升入一年级时她的语文成绩已经可以达到八十分的水平，学习状态有所好转，我变严格为激励，她对语文也产生了浓厚兴趣。 但新的问题又来了，因为当地一个孩子的年龄刚好合适直接升入一年级，没有学前教育做铺垫，所以班级再一次出现了学前班时期的状况，甚至更艰难，一年级已经有了课业压力，我不可能为了一个孩子放慢整个班级的教学进度，只能在课堂上尽量的去关注，主要精力还是集中在课余时间，利用午休或晚课对其进行基础辅导，并启动“一帮一”教学模式，让成绩好的学生每天轮换教她写作业。两个月下来，她的成绩已由个位数上升到四五十分的水平，并且在持续进步中，期末考试竟然再创新高考了76分。当然，在这个过程中我也有过耐心耗尽状态不好的情况，甚至想过放弃，但是在学校组织完“换课”后，换课老师给我提供了一些很好的方法，例如不按顺序读拼音和大声诵读等，我们把它称之为“疯狂语文”，这对于该生非常受用。而我也从中收获不菲，不要放弃任何一个孩子，总会找出适合的办法，有时候换个思路听听别人的建议，说不定就会达到意想不到的效果。学期结束我们班语文平均分超过90，进步显著，我也可以给这一年画上一个圆满的句点。 【关于孩子】 每一个孩子都有一个世界，那个世界里面既有纯真善良，也或多或少会有这样那样的问题。而我们要谨记的是，首先，我们是一名教师。我们可以去给予去亲昵去宠爱，但千万不要忘记自己的身份。我相信每一个志愿者上山之前心里面都会带着一份美好的期待，理想主义是我们这群人的共性，但请接受现实。山里的孩子依然是保留着那份不可多得的善良，但依然是有你意想不到的问题，所以要记住你是一名教师，不要因为这一切不是你想象中的样子就要沉沦崩溃瓦解，这世界本来就不是我们想象的样子。保持热情，不忘初心，活在当下，认真的去对待你的每一个孩子，便足矣。 每一名上山的志愿者老师都希望能得到孩子们的认可，被他们喜爱，所以都会迫不及待的去与他们亲近。我也不例外，开学第一天就已经和孩子们打成一片，送他们些小礼物然后与之玩闹，对他们的生活多一些关心。不得不承认这些做法确实和孩子们打下了丰厚的感情基础，但问题也随之而来。所谓的“权威性，也在这种情况受到威胁，因为孩子们知道你对他们好，会变得肆无忌惮起来，那么影响最大的就是课堂。之前也说过我的教学风格比较open，想要open很容易，收回却成了难题。其次就是你没有办法照顾到每一个孩子，他们便也会私下“争宠”，为了引起老师的关注会故意摔跤，甚至偷东西。因为很多孩子都是留守儿童或者家庭关注度不够，他们很容易对老师产生强烈的依赖感，这样对师生而言都是一种伤害，我们都不会一直留在山上，这一点大家心知肚明，所以一定要控制好这个度。 上学期就是因为自身经验不足，也不屑于听取老志愿者的劝说，觉得自己的方法完全没有问题，但真的会出现课堂控住不住，课下学生肆无忌惮挂到身上等情况。所以下学期我略微调整了与学生相处的方式，明确规定了课堂纪律以及各个方面的要求，若是违背绝不手软。课后还是和他们一起玩，但不和任何一个孩子过分亲近，他们的依赖感也明显减少。我们都是经过不断地犯错、试验，然后才能摸索出一套真正适合自己和孩子们的管理方法。最后一点建议就是关于孩子们的问题一定要和其他老师讨论，因为每一个老师对一个学生都有不同的见解，从各个方面分析才能找出最佳的解决办法。只要你肯付出真心，你最后得到的远比付出的多太多，这一点我深信不疑。 【关于生活】 山上的生活并非像我们预期的那般艰苦，可以接受移动信号，有太阳就能有热水，山路颠簸陡峭，但司机师傅是当地村民，驾驶技术足以保障安全。二层木头房子保暖不算太好，但只要有太阳室外还是很暖和的。周末志愿者轮流进城买菜，就可以顺便买些生活必需品回来，周一到周五也都有食堂嫂子做饭。学生家长和当地村民也都非常热情，很支持学校的工作。除了生活设施差一些，娱乐活动少一些，其余的也都算是不错的。 在学校的生活大部分都是围绕着学生，教学上就是备课上课，再有就是需要照管学生的饮食起居，周一上午来，周五下午走，在校期间保障学生的安全。除此之外就是学校的相关事宜，财务教务总务合理分配也就可以了。 已经适应了城市的便捷性和多元化，在山上难免会觉得枯燥些，所以可以利用这一年磨练下自己的心性，没有网络就多些时间看看书，练练字，去山上写生都是很不错的选择。那么人与人的相处也自然变得简单，但无论如何有人的地方自会有矛盾和纷争，在处理教学和学生问题上总会有所不同，但只要记得大家都是带着同一个目的上山，凡事互相理解互相体谅，可以争吵把自己的想法表达出来，但一定不要带着偏见和仇视，更不要由此产生小团体。搭班老师以及学科老师之间的沟通是极其必要的，这将影响着整个班级，甚至整个学校的气氛。当然如果够幸运，你可能遇到志同道合的人，一起经历这么特别的一年，这样的友情难能可贵，我想日后回忆起来应该都会觉得温暖吧。 感谢菊香，让我遇到的一切，感谢这一年，让我经历的所有。 希望你也能拥有美好的一年，完成我未完的梦。 感恩，祝福。 个人总结 如今坐在电脑前，回想之前的生活。恍如梦一般，但一切却历历在目!看以前志愿者的总结，会发现都有一句话“收获的比付出多”。很不想也同样煽情的加上这句话，但却不得不承认。无论是个人成长还是孩子给的师生情亦或是村民给的朋友情，得到的比付出的要多得多! 决定做这个事时，没有太多的想法。什么条件艰苦了;什么地方偏远了;什么贫穷了，完全没考虑过。只是觉得自己想做了，就做了。刚到山上的时候，不敢说没有退缩和不适应，但却从来没有退却和后悔!因为和孩子在一起的每一天都是开心的。因为带学前班，没有课程的压力，时间上就比较清闲。那时候和他们一起散步，他们会告诉你这是什么，那是什么，什么能吃什么不能;一起做游戏;一起做手工;听着她们说一些她们认为的小女生之间的小秘密.时间就这么不慌不忙的过去了。这些足以让你忘却所有的不方便和艰苦。很多人都说能做这样事那是很伟大的，我却从来没有觉得伟大。当看到孩子天真的眼神，听到他们的欢声笑语时，你会觉得这是一个很快乐的选择。因为这样，我在那里呆了一年半。 刚到山上，可能你还不了解当地的环境，不了解孩子，所以一定不要着急。刚去的时候总想着是教他们学这个学那个，觉得他们要会这些，我要做的就是要教会他们这些。可当看到他们迷茫不解的眼神时，除了揪心还有的就是生气上火。尤其是用尽各种办法解释后，他们还是一样的懵懂，那时候简直就要狂躁了.还记得那时候讲数的大小时。都已经气到声音分贝都提高了两倍，可是他们还是不理解，眼神还充满了害怕。那时候自己又愧疚又自责，不断想着是不是因为自己讲的不够明确说的不够好，不断地否定自己。晚上躺在床上，想自己是不是太过着急了?自己到底为什么去那?能带给他们什么?培训的时候说花花的宗旨是：一切从孩子出发。自己这样真的是为他们好吗还是自认为的是对他们好。后来觉得自己能做的不是让他们学会多少知识内容，而是带着他们快乐成长。当然也不是带着他们纯玩，而是的愉快地学习。快乐中培养丰富的想象力，游戏中发挥创造力，学习中锻炼习惯。当一切都慢下来的时候，你会发现你跟孩子可以同步了。 因为一直带学前班，只能说说学前班的情况。带学前班一定要耐心。今年这届学前班完全是一个空白状态。还记得光是四种颜色就强调了将近两个月，每天重复强调。开始时，问天空什么颜色，一起说是黑色的。真是既想发火又想笑，想到夜晚的天空的确是黑色，孩子的回答又没有错。可是明明现在是白天，外面是湛蓝湛蓝的天空.问大树小草什么颜色，统一回答黑色。我还特仔细的往外瞅了一眼，认真的再问了一遍，竟然变成了红色。那节课上的自己竟然想哭了!还有讲四季的时候，说好的秋天是叶子黄了，玉米.苹果等等都熟了。可当问起什么时候苹果熟了，得到的回答竟然是下雨天。所以一定要有足够的耐心和强大的心。 学前班是一群刚踏入学校的孩子，是一张白纸。以后会有什么样的习惯和行为，完全是看这个老师。对于学前班也要老师非常认真并且非常细心，但是学前班又不像其他年级那样。不是你付出多少就能立刻看到成效的，所以对待他们不要着急。可能他们的变化不是很明显，但是要相信他们绝对是在成长着。学前班也是给你成就最大的年级!当他们从什么都不会到最后会了的时候;当他们从白纸到填上颜色的时候;当他们从不懂到做的很好时，那时就会非常开心!还记得今年刚入学时有个孩子第一天就哭闹着要回家，说不喜欢学校以后都不要来学校。有一天他奶奶告诉我说，他回家说很喜欢学校，不让来学校就哭。所以老师开始一定不要焦急! 我认为学前班很重要的还是培养良好习惯。 一.卫生习惯. 1.班级卫生。要求他们不许乱扔垃圾，特意给教室放了一个垃圾桶。不许在墙上，桌子上乱写乱画。 2.桌子卫生。上课时桌面上放着本子和笔盒，也可以把水杯放在桌子上。抽屉里右面放书包衣服，衣服要好放进去。左面放书本，不用的垃圾要及时扔掉，不能放在抽屉里。 3.个人卫生。上完厕所要洗手，饭前便后要洗手。不拿脏手揉眼睛，不把脏手放嘴里等等。 二.上课习惯 1.上课时把双手放在桌子上。 2.回答问题或者有问题找老师举右手。 3.听到铃声要马上回教室。 4.上课的时候不能上厕所，所以下课的时候先去厕所再玩。(这个需要老师下课时提醒) 三.平时习惯。 1.礼貌习惯。打招呼，礼貌用语等等 2.不能随便拿别人东西，想用的时候要给人家说一声。 3.不能欺负同学。 4.吃饭习惯。不剩饭，不挑食，吃多少盛多少。 四.写字习惯。 1.写字的时候坐姿。抬头坐端正 2.拿笔的姿势。 3.本子的整洁。 4.写字的笔画顺序，注意行，格。 5.当天的作业当天完成。 对于培养这些习惯上，一定要严格。老师还要做到以身作则，因为他们很多时候会看着老师学。比如我要求他们不许挑食时。青椒，自己从小就不吃，学生也都不爱吃。他们就会说老师都不吃那为什么让我们吃，后己也就慢慢开始吃了。比如要求他们不能乱扔垃圾的时候，首先老师自己就不能随意的往地上扔垃圾。学前班的孩子自我认知能力比较差，他们不知道什么能做什么不能做，不知道什么是对的什么是不对的。这时候就需要严厉点，不能说今天这样做，明天就可以那样做，孩子会糊涂的。不仅需要严格，还要不厌其烦的反复强调。学前班就是一个重复的过程，一定要老师每天不停地重复强调，才会加深他们的记忆印象。 在山上的这一年半，很开心也很幸福。不觉得自己做了多少，回想的时候总会觉得还有很多没有带给孩子们。以前对他们太凶了，以前竟然对他们发火了，以前竟然用了不好的方式对待那个孩子，以前没有珍惜和他们在一起踢球玩的时光.在那里，跟着孩子们。我学会了承担，学会了理解。因为他们，我才想做的更好;因为他们，我才想做一个在他们眼中“十八般武艺”都会的神奇老师;因为他们，我才想做一个“女汉子”! 很庆幸有这样的机会做这件事情，这是我二十岁的人生中做的最有价值的选择! 【支教总结】写给我的那些娃儿们 题记：我的孩子们，你们可曾知道当你们跟我们打招呼的时候我们有多么开心，我的孩子们，你们可曾知道当你们成绩有进步哪怕只是一点点的时候我们有多欣慰，我的孩子们，你们可曾知道当二十多天的学习画上句号的时候，我们又是多么的紧张和焦虑，我的孩子们啊，你们可曾理解我们的感受，可曾了解我们的用心啊! 这样的环境，在别人看来可能不怎么的，那只能说你不够了解，甚至于我们刚到的时候可能或多或少的觉得还不如我们自己的家乡。经过接触，你会发现他们真的很“真”。初到学校，看到同学们纯真烂漫的笑脸，老师热情周到的帮忙，听到我们的食宿问题有困难，小朋友们争着抢着要带我们回家，有的因为没人去还哭鼻子了，晚上回到家，看到家长们和蔼亲善的面孔，我们的紧张感自然就消失无影了，饭桌上精心准备的可口农家饭菜，饭后不厌其烦的解释着本地的风土人情，睡觉前细心体贴的嘘寒问暖，早间走在去学校的小路上，听得清脆的蛙鸣、闻到属于特有的乡土气息、周遭清新怡人的空气、缈缈的炊烟、小朋友们叽喳喳的谈笑声，神态自若的走在其中，一切都是那么的和谐自然，平静安宁!有种世外桃源、返墣归真的的错觉，这样的好山好水好人，你难道不觉得身在其中也是种对生活的享受吗? 来到勤丰村二十多天的时间了，支教也已接结束，孩子们，能够认识你们是我生命中很幸运的一件事，你们给了我太多的东西：惊喜、感动、快乐还有很多很多，在临近期末我们也即将结束实习的时候，有些心里话想和你们说一说，希望对你们有所帮助。 当你们认识到错误后羞愧的低下头认错时，老师心里是多么的欣慰啊!这也许你们是体会不到或者说不能完全体会的，但这并不重要，重要的是你们能够知错就改，这是我们最希望看到的，毕竟“千教万教教知识，千学万学学做人”，在学校学习知识固然重要，但是学会怎样做人更加重要，真心希望你们都能成为德才兼备的人。 孩子们，不管怎么样，你们要认识到一点，你们都是独一无二的个体，每个人身上都有闪光的地方，也许你现在还不够优秀，也许你依然会犯一些错误，但是请你记住：我是独一无二的，虽然我还有缺点有不足，但是只要我努力就会有收获，即使全世界都抛弃了我，我依然不会放弃我自己。 支教活动能够提高大学生志愿者的自身素质。接受支教的学校多处于生活环境较艰苦的地区，大学生支教志愿者需要调整好自己的心态以及培养吃苦耐劳的心理。在经过一段时间的支教活动后，通过克服支教过程中的困难，培养了吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，大学生的精神面貌、意志品质和思维方式将会在一定程度上得到净化和提升。其次，支教活动能够提高大学生的综合管理能力。由于支教学校师资力量的缺乏，多数支教大学生即是任课老师又兼负班主任的职责。在和学生相处的过程中，他们需要很好的了解学生的思想活动以便更好的与学生进行沟通，这