培训随笔：北京访道之旅.doc

培训随笔：北京访道之旅 xx年10月17日，培训班安排参观考察了中国人民大学附属小学(以下简称人大附小)，校长郑瑞芳接待了我们，并与我们进行了一个多小时的座谈演讲 一、从“七彩教育”看学校的魂 学校的名气学校的大气、灵气、特气、个性气，或者说，由这些气所形成的学校独有的一种文化气场。 看到人大附属小学学校由彩虹门设计及及由彩虹门衍生出来的“七彩教育”理念和“七彩教育”品牌，让我回想起xx年六一儿童节，那天晚上我参加隆阳区七小的文娱表演，学校挂了六条彩带，全是红色的。我问陈力维校长：你们为什么不多挂一条呢?陈校长反问我：为什么要挂七条呢?我说：你说呢?!她马上明白了我的用意。我之所以建议挂七条，是因为学校正是第七小学，让我马上想到了七色花、七色彩虹。于是不久，我作学校作了一幅对联： 上联：七色彩虹七小放飞童年七彩梦想下联：千卷丹霞千山竞书教育千秋画卷 后来这幅对联被七小采用了，成为学校的主对联，至今仍挂在学校的过厅上。 很遗憾的是，事情到为止了。 也就是说，当时，如果我们有课程意识，有学校办学的文化品牌意识的话，当时如果学校就这幅对联的深刻含义进行反思，提炼，总结，继续深挖下去，我几乎是与人大附小同期形成七色教育的新思路!尽管隆阳区学校的发展思路与人大附小绝不可能相同，但是，至少“七彩教育”也可能早已成为隆阳教育的一面旗帜了! 今天我们回想起来，心里充满了遗憾。很多时候，我们只要再进一步，就能抓住学校发展的思想了，可是，仍然是思维的定势、思维的惰性让我们与真理实失交臂。 思维创造灵感，灵感产生思想，思想，是学校管理的最珍贵财富! 我们觉得自己很有思想，有时却连想法的尾巴都摸不着，连思想的气味都闻不到! 二、从“笑长”看校长的亲和力 ( (图二：教师用瓜子创作成的郑校长的肖像) 郑校长被老师、学生、家长亲切地称为“笑长”。不仅缘于她爱笑，更缘于她的阳光心态对师生甚至家长的感染，是一位极具亲和力的校长。在附小师生的心里，“附小是她的生命，梦想是她的动力，激情是她的名片，智慧是她的双翼，仁爱是她的胸怀。”。 我曾形容有的校长：从头到尾一个调，从头到尾不会笑，时间到了不撒尿，很难让学校的师生接触，感觉很傲，说话太强势，让人感觉很不好。老子在道德经里曾说：“大音无声，大象无形”。 校长的亲和力校长人格魅力。七彩教育，快乐逐梦一书中，就记载了郑校长为了一名老现的职称哭着向评委陈述的故事，真的让人感动。我想正是她生活中的细节累积让她的人格魅力成为了学校的一个快乐孵化器，校长有亲和力才能带出一个快乐的团队，快乐的团队，才是一个有活力的团队，有活力的团队，才可能是一个有智慧的团队，有智慧的团队，才可能是一个有战斗力的团队! 中学校长与小学校长有所不同，不可能每个校长都是“笑长”，但无论是中学还是小学，成天拉着一幅马脸的校长，不可能有多少亲和力。 三、从郑校长的演说看校长的激情 (图三:为云南校长做演讲的郑校长) 郑校长接待我们却“姗姗来迟”的原因是星期五正好是她听课的时间，据说是雷打不动的听课时间!可以看出“听课”在校长心里的重要位置。在会议室，她从刚听完的课的感受谈起，一谈就是一个多小时，把学校的理念、学校的历程、学校的发展方向等等，有大视野的描绘，也有近距离的特写，有情感的跌宕，也有理性的执著，整个演说过程激情昂扬。会后，她没有拒绝任何一个想与她拍照的校长。 “因为是她自己做的，所以才能一气呵成地讲!”会后校长们评价道。是的，正是因为她是一位在任校长，不象一些所谓的砖家，只会搬砖，站着说话不腰疼! 她呈现给我们的不只是说的，还有两大本厚厚的专著!“为了写这两本书，我用了四个月的时间，一回家就泡在电脑上。后来累病了!我的经验告诉我，女同志真的不能熬夜太多啊!”郑校长说得很轻松，但是，我们能体会到她为了这两本著作所做的付出。据了解，她每年还为全国各地的培训做四十来场专题讲座。 看来，一个优秀的校长，不仅要做得好，还要说得好，更要写得好! 四、从师生作品看学校的创意 (图四：用塑料盘做成的美术作品) 师生的艺术创意作品展，是民大附中的一大特色。这些创意作品有米做的，有针做的，有瓶子做的，有鸡蛋壳过的等等，这些材料都是生活中常见的废旧物品，但是，我真的受到了一次艺术的美感染。我终于真的相信那句话：垃圾放对地方了就是资源，资源放错地方了就是垃圾! 长期以来，我们在强调要培养学生的创新意识，培养学生的创造性思维，可是，我们却鲜有学校搭建一个平台让老师发挥自己的创造性思维，老师的思维长期都得不到激活。于是久而久之，教师的思维也僵化了。以一种僵化的思维去培养创造性思维，可能吗? 是的，我们得思考一个问题：如何为老师的思维保鲜?我还没有答案。 (图五：用塑料瓶做成的京戏脸谱) 五、从学校的社团活动看学校的课程 (图六：社团活动室) “七彩课程”是“七彩教育”的重部组成部分。从各种展板的内容来看，人大附小的社团是七彩课程的重要载体，并在众多社团中突出了艺术课程(也可能是受参观所限)。总体看来，学校的活动很多，有学生自主进行的活动，也有教师指导下的活动，有校内的活动，也有利用校外资源进行的服务(即购买校外服务)。从参观的几所学校看(包括海淀区教师进修学校附属实验学校、北京十一中学等)，特色校本课程建设到位有效是它们的共同特点。换句话说，在北京，没有哪一所名校没有特色校本课程，没有哪一所学校不重视社团工作(这些学校的社团数都在100以上)。