中小学副班主任老师德育论文范文（共3篇）.doc

中小学副班主任老师德育论文范文（共3篇） 关爱后进生 泸县二中xx级孙伟 摘要：作为班集体的重要组成部分，后进生群体是需要班主任多花心思去关注的。那么如何才能让这个群体在能够规范自己行为习惯的同时又能为班集管理作出贡献呢?我就自己作为副班主任在参与班级管理中的一些具体例子谈谈自己的观点。 关键词：后进生关注关爱平等对话 老师的公平、公正，对学生学习、生活的关注和体贴，都能把师生之间心与心的距离拉近，才能使学生对老师更加信任。当学生感受到班主任对自己的关爱时，他会产生回报的冲动，跨越与班主任的心理距离，对班级产生认同感，尤其是后进生，他会为自己是这个集体中的一员而感到荣幸，进而尊重和支持班主任的工作，主动为集体贡献自己的力量，自觉的遵守班规班纪的同时，还乐意承担一些班级工作，以证明自己是值得被关爱和尊重的。这样就可以调动学生的自觉性和主动性，使班级工作顺利开展。我在参与班级管理中，悟出这样一个道理：看待学生不能以偏盖全，不能只抓住学生的缺点、不足，狠狠地责备学生。而相反，应该抓住学生的闪光点，从学生的闪光点激励学生，多些鼓励，少些责备，帮助学生树立信心。当学生懂得了老师对每个学生是公正的，同时也是十分宽容的，从而形成了互相谅解宽容团结向上的良好风气，班级凝聚力就会不断增强。 在班级管理中，我始终将自己作为班集体中的一员，参与班级活动，多花时间待在学生之间，了解学生生活、学习等方方面面的状况。我经常找机会和后进生谈心，了解他们的思想状况、兴趣、爱好等。和他们交流，我都是站在他们的立场上看问题，与他们平等的对话。对他们，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。在课堂上，我常用一些比较浅显的问题提问，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，使其思想上没机会开小差。与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期不受老师的重视，容易被冷落，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，作为副班主任的我都是心平气和，以诚相见，决不动当众批评，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心。为了让后进生尽快树立自信心，我组织学法交流会，让优生谈自己的学习方法，谈作息时间安排等，让后进生模仿借鉴。 在军训期间，我发现班上有个学生犯有“多动症”的习惯，站军姿，老是喜欢动来动去，就是站不好。果不其然，开学后，在课堂上他喜欢和同学讲话，没人和他讲，他也要“制造”噪音。我就半开玩笑似的纠正他的行为，这既不让他面子上挂不住，又让他制止了自己的行为。下课后，我就找他交流。他自己也感觉自己的行为不对，不但自己学不到知识，也影响了别人。我就鼓励他，虽然，学习上暂时落后于别人，但只要自己肯花功夫，没有学不好的。后来，我又发现他对班上的事情很热心，于是，我选他当我的科代表。从那以后他不但越来越有上进心了，而且行为举止也变得规范了!实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生“老是相信我，我也一定要做好”的想法。 副班主任对学生的心理伤害及其避免 一、心理伤害的表现形式 心理伤害，是指副班主任在管理工作中由于教育方法、管理方式、措施的不完善或失当等引起的学生心理伤害。这种伤害由于不太明显且发生效应较为迟滞，很容易被人们忽视，