xx届中考语文考点复习教案_4

1 / 6 XX 届中考语文考点复习教案 XX 届中考语文考点复习教案 语言的得体的说课稿 我根据本节课内容的选择以及教学设计等方面进行说课。 一、说教材 1、教学内容简介 结合教学大纲以及新课标的要求，再加上现在的考点把握，语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。因此，我就从语言的得体方面进行了一个整理。我觉得 “ 语言的得体 ” 这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了十月上旬隆昌的教师到我县献课后的交流后的启发。他们认为在平时的教学工作中应该重视对知识的整理。我也有同感： 教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一旦把知识点进行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。 2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求 “ 要重视学生听、说、读、写能力2 / 6 的培养 ” ，也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。根据这些要求，我把这节 课的学习目标定为： 知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据问题作准确、恰当的分析。 能力目标：能基本掌握说话要注意的因素：对象、场合、敬谦词、褒贬色彩、目标重点。 情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，做文明人。 3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点 本节课主要是语言实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的得体与不得体有一个感性的认知，如“ 李秀才为何挨打？ ” 通过分析，让学生明白： “ 舌为利害本，口是祸福门 ” 的道理。再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的表达获得一定的启示。 教学重点：把握事例的内容，理解讨论分析的问题，了解说话应注意的因素。 教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。但其中的个别联系也有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的认识基础上突破难点。 2、能力分析 3 / 6 学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。 3、一般特点和学习风格差异 有的学生怯场，不太愿意在班上回答问题，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个 学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。 三、说教法与手段 根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。 1、情境设置法 在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容看样子有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果。 2、互动讨论法 在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力。 3、学生表演法 让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的得体或不得体。 4、以多媒体作为辅助教学手段 四、说教学过程设计 1、教学思路与教学环节安排 4 / 6 本节课的话题就是 “ 语言的得体 ” ，整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题，应该能很好的把握住核心话题。 教学环节安排： （一）导入： 4 5 分钟 由我的提问加故事引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。 （二）、事例分析及小结 18 20 分钟 1、主要是讨论完成，我知识适当点拨。 2、这个环 节是让学生从事例的探究中进行小结，认识到语言在生活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节。 3、让学生明白如果语言不恰当，轻者得罪人，重者有辱国格。培养学生说文明语，做文明人。 （三）、巩固练习 10 12 分钟 1、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决并作强调。 2、让学生登台表演，既锻炼他们的表演能力，更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否，体会其效果。 （四）、总结 2 分钟 1、学生总结。 2、老师总结。 我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言。同学们 ，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符5 / 6 合语言环境，用语也要巧妙。 （五）作业设置： 1 分钟 1、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？ 当你的同桌考试考得非常好的时候，你会对他说些什么？ 2、从生活中去发现，收集一些你认为很有意思的话语，自己进行一个小结。 2、教与学多边活动安排 每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。 3、重点、难点处理 分析探讨故事中运用的语言，应该让学 生先感知，再讨论，可以形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识。可以这样设置问题：（ 1）、请你说出故事中的话语恰不恰当？请说出理由。（ 2）、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当？ 4