小橘灯志愿者感言：读懂一颗久违的真心.doc

小橘灯志愿者感言：读懂一颗久违的真心 每次看到孩子们的笑脸，都会想起童年的自己，不由心生爱护。作为朗读者，最大的挑战内心，每一句我们对孩子说的话，也同样传入了自己的耳朵。 参与“朗读者”项目已有一年，无限感恩所有促成此事的义工老师们。当然还有孩子们，他们让我读懂了一颗久违的真心。那么，就请听我聊聊与孩子们的故事吧。 第一次见到孩子们，是一个阳光灿烂的中午。早已熟背讲义的我，踏入校园的那一刻，还是不免呼吸急促起来。 刚到教室口，我就被眼前的一幕怔住了，黑压压的一片孩子正在屋里嬉戏打闹，书本文具散落一地。有孩子看到了我，一边高喊着“老师来啦!老师来啦!”，一边继续追逐。 我站在讲台前不知所措，第一次当老师的兴奋荡然无存。 我也算个爱书人吧，实在不忍看见它们被扔在地上，便弯腰轻轻捡起，拂拭干净，整齐地放回孩子的桌上。就这样捡着，擦着，摆着 教室的吵闹声渐渐淡去，我抬起头，看到三三俩俩的孩子们正学着我的样子，蹲着捡书。这时，一个小姑娘跑到我面前，清澈的眼睛看着我：“老师，把书给我吧，您很辛苦的。” 不一会儿，孩子们就回到了位子，书也好好地摆在桌上。他们就这样静静地仰着小脑袋，眼中充满期待。 我深吸一口气，顿了顿。终于说出了那句“同学们，中午好!”然后对着孩子们，深深鞠了一个90度的躬。 在一堂上下五千年的朗读课中，我板书写下一个大大的“愛”字，很自豪地告诉孩子们：“我们中华先祖不仅最有智慧，也是对子孙最有恩德的。为了把证悟的真理传承后世，老祖宗发明了汉字的书写，还有文言文。我们看到汉字，就能体会其中的含义。” 当孩子们认出“愛”是由“心”及“受”组成时，很快就联想到“爱是用心感受”的含义，这令我十分惊喜。于是，我引导孩子们思考他们都感受了哪些爱。 “我感到了老师的爱!” “老师是最伟大的!” “老师，我感到了书本的爱!” “老师老师，我也喜欢读书!” 听着孩子们踊跃的回答，我心中很有成就感。忽然，我意识到这雷同的答案，或许是在取悦我这个“老师”时，不免感到一丝酸涩。 我试着鼓励他们：“老师感谢大家，还有其他答案吗?”得到的却是一张张茫然的脸。我不甘心，我不愿看到孩子们早早就失去了应试外的思考能力，他们还那么年轻。 “如果哪位同学有不同的想法，老师都欢迎哦。” 许久，一个男孩举起小手，羞涩的说：“老师，我可以说妈妈爱我吗?她每天工作到很晚回家，还要帮我洗校服。” “我想谢谢我家的小狗，它很听话，大人出门时都是它陪我玩。” “其实，树啊什么的也爱我们，它们一发芽，春天就来了。” “老师，还有空气。没有空气，我们都不能呼吸了。” 我的眼角渐渐湿润了。 正当我准备开始下一环节时，一个孩子站了起来：“老师，爱也可以是用心感受别人的需要。有人遇到了困难，可能不会告诉别人，但我们也应该去帮助他。” 这就是“愛”的力量! 在课后的经验交流中，很多义工老师反映，大部分孩子听讲很认真，课上与老师的互动也很积极。可每个班总有那么几个“不省油的灯”，他们在后排的座位上不是与同桌打闹，就是闷声不响的低着头，拿个本子写写画画。 随便啦，总之不要影响前排同学听讲就好，我常常这样想。 一次，我以助教的身份坐到了教室后排，恰好挨着“淘气大王”。那堂课是讲“飞机和火箭为什么会飞”。理科白痴的我，原本打算走走神，毕竟每个人的兴趣不同，想让我乖乖听一小时物理，那是不可能的。 然而，我们的主讲老师真的很棒!她用讲故事，做游戏，播动画的方式，一下就得到了孩子们的喜爱，连我也被吸引住了。课程进行了一半，老师请同学们在黑板上画出刚才所学的飞机，孩子们开心地抢着上台。 这时我无意瞥见，“淘气”居然在自己的本子上也画了一架喷气式飞机，原来他也在听讲?这可真出乎我的意料。而且，画得还真不错，可以说比黑板上的都好。 “孩子，你的飞机画得这么像，怎么不上台给大家看看呢?”我有些不解。“淘气”低着头：“那些上台画画的，都是好孩子。”我竟一时语塞，只得扭过头来看着黑板。 过了一会，“淘气”拿本子碰碰我，示意我看他的新作，那是一个长着翅膀，丑丑的“四不像”。见我不吱声，“淘气”迫不及待地告诉我：“老师，这可是我长大了要发明的飞机!” “真的吗?画得太好了，你的飞机真好看。老师相信你一定会成功的!”我给出了一个“慷慨”的评价。 不想“淘气”听到后，一下子急了：“老师，不是这样的。它是一个专门吸雾霾，喷氧气的飞机啊!” 我的心猛地一震! 这个孩子，这个之前被我“放弃”的孩子。他怎么会是一个“坏”孩子呢?还是，那个坏掉的，是我的心呢? 故事就讲到这儿了。每一位朗读者义工老师那里，都有着数不清的故事。我不知道