14天支教生活的那些事儿.doc

14天支教生活的那些事儿 记得出发前曾看过之前去支教的学姐的一篇总结文，上面写道“他们一生中可能会遇到无数个老师，而他们确可能是我唯一的一届学生”，印象深刻。这份“唯一”，让这次的古敢之行特别。也许之后我还会教到一些小朋友，但却不是在没有一张桌椅板凳完好、唯一高端霸气的投影仪却时常脱线的教室里，不是在这群上课手还举着答案就脱口而出、下了课就会塞给我一大堆自己叠的小船爱心的小朋友中间，不是在这一下雨就到处成水塘、大晴天又只有一小块阴凉处的小校园中唯一的古敢之行，却是这个夏天最暖心的记忆。 之前对于支教的意义其实有诸多困惑，究竟是一次夏令营性质的玩耍，还是一次真正的课堂?如果是课堂，那是否又剥夺了孩子们的暑假?只有短短的两个礼拜，我们究竟能给孩子们带来什么?看着网上的流言蜚语，肯定批判都有，确是上帝视角居多，少有真正的体验感悟。这些问题，大概还是要自己去经历一次才能解答。 短短14天，我们能给孩子们带去的知识其实少之又少，估计这些知识点他们现在已经忘得差不多了【笑】。我们能带去的，大概就是一份新鲜空气，一个更加宽广的视野，一个更大更远的世界。也许只是一些比较空的“希望”与“期盼”，但却不是网上所说的“打扰”与“落差”。地理课上，当孩子们看到魔都的高楼大厦时，我能看到他们脸上的惊奇与流光溢彩，这个带给他们的“更大的世界”也许才是支教的意义所在。素拓课上不教知识，教小朋友感恩、团队、珍惜，这些看上去很“心灵鸡汤”的东西其实能给他们小小的心灵上带去一些启迪。记得在问一年级小朋友“送出感恩卡”的结果时，有小朋友的爷爷夸她真乖，有小朋友的父母拥抱了他，也有小朋友认真地表示要把它作为妈妈的生日礼物。我仍然记得他们在回答这些结果时眼中的羞涩、高兴、坚定，其实父母的反应大多我都能猜到，他们自己在制作感恩卡、送出感恩卡过程中得到的肯定与喜悦，从而对感恩有一个模糊的情感化的认识才是这堂课的意义所在。这些品质上的东西听上去很虚，却也是支教能带去的一些心灵上的启迪，大概这才是真正能一生受用的。 另外，孩子们带给我的惊喜其实是很多的。无论是他们对于知识点的记忆能力，上课的积极程度，创造力，想象力，等等等等，很多时候都超过了我的预期。地理课的时候有低年级的小男孩举手提问我“金沙江的源头在哪里”，素拓课的时候五年级小朋友跟我就“林肯”还讨论了半天.选修课是正规课堂以外的兴趣课，表演课上小姑娘们的表现也是让我惊喜又感动的。小蝌蚪找妈妈这出课本剧中的台词多、角色也较多，所以一开始的设想是课内汇报，让大家读台词来演，减轻背诵负担的，但没想到一节课下来，小动物家庭组都已经能基本背出台词、配上动作甚至是自己创造和改进动作了。而台词最多的小蝌蚪们在我另加的两个小时课外加排中，冒着大雨赶到校园排练，回家后认认真真地把自己的台词全部背了出来，动作也记得牢牢的。全体演员最后的课外加排中，都能自动地排好上台顺序，顺利地把整部剧串联下来，整体课外加排一个小时，也没有什么怨言。最后的汇报演出中，她们带着头饰，自己传递话筒，顺顺利利没有卡壳地演完了整部剧。当时我在台下其实很紧张，怕哪句台词卡住，怕话筒传错，随时准备提醒她们，但是一个意外都没有发生。最后演完的时候感动万分，为她们的坚持和努力鼓掌很久。回过头来想想自己，似乎也没有那么无怨无悔、积极主动地去参与一个活动很久了，大概长大后却少了那份孩子单纯的坚持，却是遗憾的。 上课时，也收到过很多小卡片，上面写满了“老师，您辛苦了”，“我很喜欢上表演课”，“老师祝你幸福快乐”等等字眼，印象最深刻的是最粘人的小云翠在走之前塞给我们一张纸条“老师，明年如果能来请您再来，如果不能就算了”，记得她还把“如”字左右颠倒写成了错别字，看得却是又好笑又心疼，心疼他们的听话，他们的懂事。 大概过了很多年之后，我依然会记得办公室里那十几只苍蝇飞舞的场面，会记得上课时吵吵闹闹七嘴八舌发言的场景，会记得家访时看到的那些斑驳墙纸与家长们有些难以辨认的乡音，会记得送的那些小花小草小卡片，会记得游园会算24点时几个学霸带给我和万老师的惊喜甚至是惊吓，会记得低年级小朋友们期期艾艾地站在办公室门口喊着“邹劳斯”“曾劳斯”“脏劳斯”，会记得五年级的“系列产品”捣的蛋，会记得汇报演出的时候他们齐唱的童音，演课本剧的时候那句经典的重复台词“妈妈