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对数控教学的几点思考 文/乔鑫江 摘要：传统的数控教学中，理论课和实习课是分学期进行的。一般来说，先进行一个学期的理论课，以教师为主导进行教学，是一种讲解式教学模式。这种教学方法存在着一个很大的缺点就是理论课和实习课脱节。针对这个弊端，我们对数控课进行了改革，采取理论课、仿真课与实践课相结合的方式，克服这一弊端，改善教学的效果。 关键词：数控编程教学一体化教学方法 在职业院校的课程中，数控编程是一门理论性与实践性都比较强的课程。这门课程的主要教学目的是培养学生根据零件要求编制程序和进行数控加工的能力。在以前的教学中，通常是理论课程在前，实习课程在后，就是先学习一个学期的数控编程理论课，理论课以教师为主体进行讲解，学生跟随教师的讲解学习理论知识；在学习了理论知识之后，再让学生进行实习课的学习，在实习课上学生可以对数控机床产生感性认识，熟悉数控车床的面板和基本操作，进而掌握相应的数控车床的操作技能，从而结合第一学期的理论课知识，对所学知识融会贯通，完成对数控车床零件的程序编制，并在数控车床上加工出符合图样要求的零件。这种教学方法有一个很大的缺点，就是造成了理论教学与实习教学的脱节。学生前期学习数控编程理论课时，由于对机床没有感性认识，因此理解编程知识很困难，学习速度较慢，而在第二学期进行实习教学时，又因为所需理论知识已经学习了很长时间，时间跨度大，很多知识都已经记不清或者不明确，这时教师就要再对学生进行理论辅导。这种状况造成了学生学习时间和教师精力的浪费，教学效果不好。 针对这一弊端，对数控课教学进行教学改革，采用理论课、仿真课和实习课三者相结合的方式，合理选用教学方法，改善教学效果。 一、实习一体化教学，处理好理论课和实习课的关系 在教学中，处理好理论教学与实习教学的关系是老师应着重注意的一个问题。只有处理好这一关系，才能激发出学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣，在学生学习到理论知识的同时提高动手操作的能力。实行一体化教学是解决这一问题的一个比较好的方法。实习一体化教学后，教研组应该按照专业的发展来配置，由理论课老师和实习课老师组成。在教学计划中，理论课与实习课交叉或者同步进行，使理论教学和实习教学有机结合在一起。同时，院校还应培养一批一体化双师型教师。这些教师既能够进行理论教学也能够进行实习教学。 二、合理使用仿真软件 近年来，各类仿真软件开发出了很多。在教学中合理使用仿真软件对数控教学可以极大地提高教学效果。在数控教学中合理使用仿真软件，可以把数控编程的理论知识和动手实习的技能有机结合起来，让学生在学习理论时可以练习，在练习时可以巩固理论知识，从而提高学生的学习兴趣，改善学习效果。 同时，合理使用仿真软件，还解决了职业院校中在数控教学上存在的某些问题，例如降低实习危险性，数控设备和师资的不足等。 三、不能放弃普车实习教学 现在有的人认为，数控技术发展很快，传统机械加工将被淘汰，因此在教学中忽略了普车实习。笔者认为这是一种错误的认识。 从数控车教学这一方面来讲，普车实习的学习也很重要而且很必要。普车实习是数控车实习的基础。不懂普车，学习数控车时就不能把数控程序和数控加工结合在一起，而不懂加工，程序就成了废纸。因此应该在数控车学习之前，先进行普车技能和车工工艺的学习，使学生掌握相应的工艺和加工知识以及必要的技能操作，例如基本的外圆、螺纹和特形面的加工等。 四、多种数控系统的使用 由于职业院校的学生毕业后是要面向企业的，因此作为培养技术人才的职业院校，我们有必要让学生掌握多种数控系统的编程和操作，使他们到企业后可以熟练操作。由于受到资金的限制，职业院校中数控设备的数量都不太多。这就要求教师想方法为学生创作条件，让学生在有限的实习时间内熟悉多种系统。例如在讲授编程时以某一种系统为主要内容讲解，讲解完这种系统后，对比讲解其他系统；利用现有设备进行练习，没有的系统可以利用仿真软件进行练习。 五、培养学生的工人意识 职业院校的学生毕业后就要进入企业，顶岗工作。虽然他们在学校中已经掌握了一定的技能，但是学校的实习和企业的实际加工还有很大的区别，例如学校实习不存在报废、工时等问题。大部分学生的这种意识是比较薄弱的，习惯于认为实习件的精度加工超差也无所谓。这就要求我们在学校中就要培养学生的工人意识。在教学中大力培养学生的工人意识，例如在进行实习之前强调只有废品