快乐教育之我见教学案例反思.doc

快乐教育之我见教学案例反思 人人都说孩时是最快乐的,而他们的快乐源泉在于“玩”,“玩”是幼儿的天性,所以,我倡导孩子是学中有玩。玩中有学,重视儿童的“玩”在儿童发展中的地位和作用,把学与玩巧妙地结合起来,在愉快的活动里,大力倡导创造性地玩,从而发展他们的个性,创新意识和创造才能。所以,我在以下几方面着手,认为是促进儿童健康发展的基本规律。 一、用爱来演染氛围 爱是儿童的基本心理需要,孩子渴望能在充满爱的、愉快的环境中成长。“快乐教育”就是一种渗透着爱的教育,是用爱进行教育。认为爱是双向的,既要让孩子得到爱,也要让孩子学会爱。在生活中,让他们感受到爱的氛围,以朋友的身份走进孩子的世界“你爱着哪些人”,“你喜欢参加哪些活动”深入浅出地与孩子交流内心的感受。以故事的形式来感染幼儿,知道树枝不能折,小凳子要轻轻放,否则它们会很痛的。知道玩具要把它们送回家,要不然,找不到爸爸妈妈,它们会很伤心的。在孩子的眼里,任何东西都是有生命的,让孩子尊重你的情感,体验你的情感,当他们快地围绕在你的身旁,听故事时会因你的爱而爱,因你的乐而乐,因你的恨而恨,因你的怨而怨有时,我问“如果你是故事里。你会怎样?你有什么感想?促使孩子从他人角度来体验情感,以后便也常常能设身处地为他人着想,慢慢地让他们以后也能设身处地地为他人着想,无论是对他人的痛苦或者愉快的情绪都产生共鸣,成为一个富有同情心的孩子,让孩子们在充满爱的氛围中成长。 二、用美获得快乐 爱美、求美是人的天胜,也是孩子的基本心理需要。对于一切事物的情感色彩都非常敏感,我们时常会听到家长们这么说:“这孩子每天早上都要挑衣服穿,真不知道该怎么办?其实,这是孩子的独立权利,没把孩子当作一个独立体,总认为很多事情都是由父母亲安排好的,以至造成孩子不快乐的情绪,因此,这个时期是接触美和艺术的关键期。这个时期最宜培养对美和艺术作出反应的才能,曾有一次我给孩子们画了一个苹果的轮廓,请他们涂色,可其中一个孩子包苹果涂成一半是红,一半是绿,说是皇后给白雪公主的毒苹果:“有些孩子涂成七彩的,他们说我觉得各种颜色涂起来才好看呢。而县他们的脸部表情都充满着满足感,所以,你不能压制孩子美的世界,说苹果是红红的,那就可能使他们终身得不到艺术休养的机会,蕴藏在他们内心的艺术才华也无法挖掘出来。当孩子走进美丽的环境中时,他们会发出赞叹声“哗,老师怎么这么好看呀?”“妈妈,幼儿园很漂亮的”孩子的情绪是很高涨的,可以想象孩子如能沐浴在美丽阳光下,他们的精神世界就十分愉悦。 三、用兴趣牵引幼儿愉快学习 兴趣是孩子认知的需要,也是孩子学习的强大动力,兴趣愈浓、注意力就愈集中。观察、思想、记忆等多种智力也最有成效。皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。“因此,兴趣是智能发展的基础,我们能否激发幼儿的兴趣,作为是否快乐教育的标志,当我们认识轮子时,就让幼儿来玩有轮子的玩具,从而得出轮子是各种各样的,当我们认识石头时,就让每位幼儿来玩石头,不仅让幼儿充分发挥各种感官,让他们独立玩,合作玩,美化玩,他们的兴趣和知识的积累是同步的,所以在日常各种活动时,我提倡要运用兴趣在孩子孩子和知识之间架起桥梁。有时,我觉得这个活动不能呈现兴趣,我会知难而退,当这个幼儿对这种给画要求不喜欢时,我会让他暂时放下,我就从如何培养他这方面兴趣来着手,让他愿意学、喜欢学、兴趣是可以培养的,当我传授知识、培养能力常常从唤起兴趣开始。所以,在各个领域的教学中注意运用教具,学具重视培养孩子动脑,动手的能力,激发学习的兴趣。 四、创造 孩子是最喜欢创造的。每个孩子都有创造的欲望。创造力是蕴藏在每个孩子身上最宝贵的资源。我们所说的创造,当然不是什么大的发明,主要是使孩子们乐于动手,儿童时期是发展创造思维,培养创造才能的最佳期。我的教育理念就是要鼓励孩子们开展创造性游戏,当我们吃完桔子,孩子们会用桔子皮做成小桔灯,娃娃头,剪下桔子皮,串在游戏棒里,变成一棵棵小树,特别会利用玩具随意拼搭,粘贴等来完成一件成品作。在生活中,他们来到“小医院、商店、娃娃家”会自己组织,分配角色,绘声绘色地演绎着。在绘画中,孩子的画面是不一样的,就如:画蚂蚁,有挑蜂蜜的蚂蚁,有抬各种东西的蚂蚁,有玩耍的蚂蚁姿态万千。舞蹈的创造性动作也很美,当我音乐一放,他们会告诉你们:“老师这段音乐是抒情的,要用这些动作来表示。而活泼的会用另外一种动作来表示。他们在游戏中身心放松、愉悦,并得到了充分发展,我把孩子的创造性学习、创造性游戏看作是教育成功的标志,同时,在这样的学习与活动中,孩子们体验到了创造的愉快与欢乐。 孩子的世界是绚丽多彩的,我在其中充分感受到了孩子稚嫩而极其天真的喜怒哀乐,感受到他们的童趣。了解他们喜欢什么、最想干什么,也看到了他们身上蕴藏着极其宝贵的创造潜能,我在生活中,