校长如何激活自己的思维活力

1 / 4 校长如何激活自己的思维活力 “一颗聪明的头脑转起来，他周围就会有无数颗头脑聪明起来。”校长要想让自己的工作充满活力，首先就要让自己的思维充满活力。如何才能让自己的大脑持续充满思维活力，除了自己在思想上要力戒出现那种“温水煮青蛙”式的麻木，还要善于通过“多听”、“多议”、“多看”等方式，去经常刺激和训练自己的思维，力求其活力常在。 多听：从语言学的角度来看，世界是由语言组成的，而语言又是丰富多彩的。校长，不但要会听话听音，更要善于越听越精，也就是说在听别人说话时，要善于时时、处处、事事伸展自己的“ 思维触角”。 1.要注意多听当前本行业最前沿的新理念。当今是一个瞬息万变的时代，作为校长要注意通过广播、电视等新闻媒体，还有各种教育专家和上级领导的学术报告，来了解当前国内外在教育理念上的新理念、新变化，不断刷新自己的“知识储备”和引动自己的思维活力。 2.要注意多听当前外行业最成功的新经验。别人的成功经验往往是因人、因地、因时制宜的产物，有其局限性和有效期。虽不能照搬照抄，但可通过“思维磨合”进行借鉴，通过“有机结合”形成“杂交优势”为已所用。所以，校长在2 / 4 听取别个行业的经验介绍时，不能认为与已无关或关 系不大，要善于借助别人的经验去进行类推和“迁移”，以“搅动”自己的思维活力。 3.要注意多听当前上下左右对各种问题最具代表性的新意见。一个行业有一个行业的热点、难点问题，全社会有全社会的热点、难点问题，对这些问题，上级领导和基层群众有的看法接近，有的看法可能不同。校长要采取兼听则明和换位思考的办法去对待这些问题，并注意在这种换位思考中，不断找到自己思维活力的“触发点”。 多议：这里所指的“多议”，是指学术性的议论或争论。学术性的议论或争论，关键要重在思想交锋和思维碰撞。作为校长要善于通过这种学术性议论或 争论，去营造学术氛围和开拓自己的“思维空间”。 1.在议论或争论中，要善于带着问题或观点进行讨论。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”校长要学会通过“学术沙龙”、教研会或其它各种会议等形式，经常带着一些教学、教研、教管工作中的实际问题，与下属或其他的业内外人士进行平等争议，通过经常与大家进行不同观点的碰撞，以不断产生新的“思维火花”。 2.在议论或争议中，不要轻易放弃自己的观点。校长在和别人进行学术性争议时，要充分展示自己所持观点 的科学性和可信性，不要被别人一驳就乱了阵脚，要据理争议，做到3 / 4 以理服人。要通过与别人观点对弈，使自己的思路大开。 3.在议论或争论中，自己的观点不对或理由不充足时，该放弃时就放弃。校长在和别人进行学术性争议中，若发现自己所持观点不对或理由不充足时，应主动放弃自己的观点，认同别人的正确观点，并学会从别人的观点中吸取自己所需的有益成份，以帮助自己形成新的“思维激情”。 多看：人类已经进入学习化社会，作为身处其中的校长，只有学会学习，坚持学习，养成定时、定向看书、看报、看“网”的自学习惯，才能不断增长见识，不断 从外界获取“思维灵感”。 1.善于借助书中的新知识去激发自己的思维活力。书中的新知识，主要是指那些在思想上能给人以启示，在操作上能给人以借鉴的有创意的新理念和可行的做法。有道是：“尽信书不如不读书”，“书能活用可通神”。校长只有掌握了读书的真谛，才能把书读得“字句都浮起来”，才能在“活化”、“物化”书本知识的同时搅活自身思维。 2.善于借助报刊中的新“亮点”激发自己的思维活力。报刊与书籍相比较，它刊登的新东西较多。校长要养成及时去翻一翻报刊的习惯，并要注意从中找到最新最好的“亮点”，同时要运用发散思维、 逆向思维、