高二班主任工作经验交流发言稿：空谈误人误己 实干兴班兴校.doc

高二班主任工作经验交流发言稿：空谈误人误己 实干兴班兴校 空谈误人误己实干兴班兴校 班主任工作经验交流发言稿 各位班主任： 大家下午好! 我叫解银仓，是高二年级420班的班主任。 首先，非常感谢学校组织这次班主任工作经验交流会，让我们有机会学习优秀班主任们的工作经验;其次，我非常荣幸能作为高二年级班主任们的代表在这次经验交流会上发言。当然，我并不优秀，在高二年级里，我充其量只能称得上合格。对于班主任工作的经验，更是无从谈起，即使有，也只是一些以前不会干、不想干、干不好的做法，因为没有成功，只能说是尝试或探索，还需要经过不断地检验，更期望在座的各位班主任在工作中能给予更多的支持和帮助。在此，先对大家说一声：谢谢! “空谈误国，实干兴邦”，这是千百年来人们从历史经验教训中总结出来的治国理政的一个重要结论。习近平总书记在阐述伟大的“中国梦”时特别强调这8个字，意味深长，振聋发聩，彰显了新一届中央领导集体求真务实、真抓实干的优良作风。在校园之中，作为承担着教书育人的班主任，我在工作中愈发地觉得：空谈误人误己，实干则兴班兴校。 作为班主任，我们的工作很是琐碎。正因为琐碎，才让我们感觉到身心疲惫：忙(忙碌而乱了方寸)、茫(茫然而不知所措)、盲(盲目而不知走向)。其实，我们静下心来捋一捋，班主任工作无非是“一个中心，两个基本点”。即以学习为中心，一手抓纪律，一手抓卫生。当然，对于重点班学生而言，或许在学习上并不需要我们操太多的心，因为他们并不缺乏学习的动力。每一个进入到重点班的学生都是为了圆一个大学梦。每天的起早贪黑和奋力拼搏，他们期望通过学习改变自己和家庭的命运。然而，时间对他们来讲，是一个巨大的挑战。时常讲，一年高考，三年抓。而实际情况是很多学生到高二才真正紧张起来。不是有这么一段话：高一学习是傻子，高二不学是傻子，高二傻子都学习。他们既懊悔逝去的时间，又为不会科学安排时间而着急。因此，在学习上，我主要是帮助学生高效利用时间。 具体来讲，我主要是每天抓两头，促中间，高效利用，保质保量。两头主要指晨读和晚自习四，中间主要指第七节课和阅读时间。 一、晨读时间 一日之计在于晨!对于文科班的学生而言，需要大量的时间进行记忆，而这个时间主要靠晨读来保证。我对他们的要求是做到早到、早念、保质、保量。我则是帮助学生来保证实现。每天早上5:50，即教室灯亮的时候，我准时来到教室，到6:00的时候，我班学生基本到齐。这样从6:00到7:20可以把早读时间分为两部分。前四十分钟我建议学生有效分配给政史地，而且要大声朗读。这样做也是针对文科班的实际情况，为了保障他们有更多的时间给数学和英语。后四十分钟则是根据课程表安排给语文或英语。当然，为了提高早读的效率，需要有一个落实的问题。一是我强调让学生自我落实或者可以进行小组落实;二是我帮助他们落实，这个比较有效。于是，我在早上7:20之前，返回教室，主要是通过落实一部分学生(主要是基础不够扎实的学生)的早读情况，来保证学生早读的高效。 二、晚自习四时间 自从高二年级增加晚自习四，通过我的观察，发现很多学生不会利用这段时间，往往让时间荒废。于是，我和科任老师商量，通过做题利用好这段时间，要求限时做题、规范作答。每天安排一门学科，由老师出题，课代表领题、发题以及答卷页，在规定的一小时内做完，然后在晚自习四结束时上交，我则在第二天的晨读时间检查学生的做题情况。 三、下午第七节课和阅读时间 这段时间主要是由学生自由安排，当然，学生也主要集中在数学和英语这两门课程上，间或完成其它学科未完成的作业。学生毕竟是学生，自觉性不够，往往懈怠和偷懒。一方面，年级组实行了弱科补差活动，可以让一部分学生利用这段时间进行补差;另一方面，年级组采取班主任值班制度，保证学生的学习时间。这样就可以让自觉性不够，比较懒惰的学生无空隙可钻。 还有一个时间，就是考试前的复习时间至关重要。要知道只要让学生自由复习，可能会产生浮躁心态。一个学生可能扎堆复习，一扎堆就有可能说话。另外，复习时学生可能无计划，很盲目，静不下心来。此时，我往往选择坐在教室里面，这样就保证了学生安心复习。 在这里，我想谈一谈和学生一起学习，一起成长的问题。作为班主任，我们和学生打交道最多。当然，每天在教室里面待的时间最多。那我在想，我为什么要呆在教室里面?或者说我待在教室里面做什么?我每天的时间安排是早上5:50到教室，6:40回家送孩子，7:20返回教室落实学生早读。下午如果有课，一般2:10到教室，下午4:20开始在教室到7:00上晚自习，有自习上自习，没自习再回家。而早餐和晚餐一般都在教室里面解决。有人说，班主任是监工;有人说，班主任是警察;有人说，班主任是保姆其实，作为班主任，我们每天的到来，并不是来看着学生，而是和学生一起学习，一起成长。我坐在教室里面，更多的是安排自己的事情，批改周记，念书或者备课。我们时常讲学生很浮躁，其实那是我们浮躁。要知道我们静心安坐一分钟，学生就可能高效利用六十秒。有效保证学生的学习时间，无疑在心态上让他们消除浮躁，做到沉潜。对于我们而言，得到的是学生的信任。因为我知道餐厅的馍夹菜是今天新蒸的馒头还是昨日的陈馒头;我知道餐厅的烩面是咸了还是淡了，米汤是稠了还是稀了;我知道学生每天吃的是什么，吃这些东西是否能保证他们的营养尤其是在天气恶劣的情况下，我的安坐对他们来说，不仅给学生一种“此刻，我在这里”的感觉，更让他们感到无比的温暖和巨大的鼓舞。作为班主任，坚守一间教室，我们不仅仅获得的是学生的成绩，更让学生的生命得到成长。同时可以让学生对班级消除恐惧感，增强归属感，增加成就感。 接下来，我谈一谈在纪律和卫生两个方面的一些做法。 对于纪律而言，我想更多的班主任最为头疼的是学生的迟到问题。我们往往采取的是对迟到者的惩罚，但是我们会发现，惩罚的措施在短期内是非常见效的。然而，一旦不惩罚或者惩罚不到位，迟到人数立马反弹。这让我们显得很是无奈。于是，我想到了木桶效应。即决定木桶的盛水量是最短的那一块木板。这块短板就成为了这个木桶盛水量的限制因素，也叫做短板效应。然而，对于一个人来说，如果只看到自己的“短板”，而忽略了自己的“长板”，人会越来越自卑。对于班级的工作，同样也是如此。所以我就想与其惩罚那些迟到者，不如奖励那些早到者。一是通过精神鼓励，在班中时常表扬早到者的行为，晚到者往往欣赏的是别人的风景，有时，早到几分钟，您就是别人欣赏的风景。如果坚持下去，您就会成为风景中最美、最耐看的一道;二是通过物质奖励：早到者用实际行动演绎着“天道酬勤”的古训，在寒冷的冬天，不仅给与我们一份感动，更让我们感到温暖。一杯浓浓的奶茶，或许没有捧在手心的感觉，但奶茶的飘香会弥漫420班的整个教室，不仅让我们感到温暖，更让我们奋进。然而，一个现实的问题就是我们如何能够知道早到者，这也是我们管理思路的改变。有时当我们从学生身上找不到突破口时，那就从我们自己身上入手。自我接这届学生的第一天开始，我就要求自己要比学生早到十分钟。比如要求学生6:00到教室，我则5:50准时站在教室里。这样做的好处是什么呢?一是我可以掌握学生的第一手资料：哪些同学来的比较早，那些同学来的比较晚;来的同学哪些精神状态比较好，哪些精神状态比较差根据这些情况，我可以有针对性的加以解决学生问题;二是让学生心里感到踏实，尤其是在寒冷的冬天，让学生感到一丝温暖，同时让那些想偷懒的学生无机可乘。当然，这并非一朝一夕，而是需要持久地坚持。或许我们经常给学生讲苏格拉底和柏拉图关于坚持不懈的故事，或许我们这样坚持，培养不出一个“柏拉图”，但我们有理由相信平陆中学会多一个又一个“苏格拉底”。前两天，周书记问我，作为班主任，同样都是挣350元钱，你为什么能坚持每天来这么早?一是感动，二是信念。感动是因为刘校长。在高二年级里，如果说班主任是一个班级的精神支柱，无疑，刘校长就是整个高二年级的精神支柱。每次我想懈怠的时候，头脑中立刻会闪现刘校长的三个场面：一个是每天早上站立在高二教学楼前，督促学生跑起来的身影;第二个是每天晚上第四节自习结束督促学生离开，尤其是他吹哨子的情形，那是憋足了劲，吹响了嘹亮的哨声;第三个是一次学科竞赛的动员会上，他那“冲啊”的呐喊，可谓是震天响。而我心中始终有一个信念，那就是我和420班的每一位同学都能实现自己的梦想。而要问我的梦想是什么，那就是帮助学生实现他们自己的梦想。 进入到高二，我几乎没有为班级的迟到问题发愁过。当然，班级也没有出现学生迟到的情况。其实，在每天清早的校园中，同样活跃着这么一群早起的身影，一是晋光强老师和耿春银老师和他们所带的高一年级的班级的学生;二是张安国老师和他所带的补习班的学生。对于高一学生而言，他们用勤奋为两年后的高考做准备;对于补习班的学生而言，他们经历过一次高考知道勤奋可以赢得高考的胜利。而对于高二学生而言，他们的早起对于高一是一份醒悟，对于补习班则是减少一份悔恨。正是在这样的坚持早起中，我愈来愈发现：早一分钟到达，就会多一份准备，多一份准备就会多一份主动，多一份主动就会多一份机会，多一份机会就会多一份成功。 第二个就是关于卫生。在这里，我想先讲一个“责任分散效应”，也称为旁观者效应，是指对某一件事来说，如果是单个个体被要求单独完成任务，责任感就会很强，会作出积极的反应。但如果是要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。因为前者独立承担责任，后者期望别人多承担点儿责任。“责任分散”的实质就是人多不负责，责任不落实。根据这个责任分散效应，我们来反思常常讲的“保护环境、人人有责”，到头来很多成为“人人无责”，这也就是我们的口号喊得震天响，收效甚微的原因。我在带班之时，没有讲“人人有责“而是提出“我的责任”，尤其是对于班级的事情，只有每个人把它当做自己的事情，班级的事情才能做好。当然，这里的“我”不仅指学生，还有我自己。在这里主要想谈一下作为班主任，我们应该成为学生的榜样。比如劳动，我们与其大讲特讲劳动者是最美的，不如弯下腰或者拿起拖布和学生一起劳动。关于教室卫生，我们往往也是很苦恼。有时由于落实不到位，可能教室卫生无人打扫或者打扫不干净，再有就是有学生乱扔的现象。记得前段时间，总务处给每个班级发了一份“净化校园，从我做起”的倡议书，其中，有这样一句话：随手丢弃垃圾是不良的行为习惯，是不尊重他人劳动成果的表现，是素质低、教养差、没有公德的反映!想必每个人看到都会感觉不舒服、刺眼。言辞确实有点苛刻。但反过来想，如果倡议每位同学随手捡起地上的垃圾，不正是素质高、教养好、有公德的反映吗?我是一方面强调让学生尊重别人的劳动成果，不乱扔东西;另一方面鼓励学生弯腰捡起地上的垃圾。“当您弯腰捡起地上的垃圾时，立刻在别人心中升腾起您高大的形象和崇高的品德。您捡起的不仅仅是垃圾，更是您的人格，而有时可能是人民币”。而我首先这样做，凡是见到地上有垃圾，我就随手捡起来。这在学生中间逐渐有了影响力。确实，正因为有了这个习惯，我随手捡起的人民币不下百元。这可谓是又一大收获。或许我们经常给学生讲，细节决定成败。如果不注重细节，可能在求职的时候由于一个笤帚或者一堆废纸，失去较好的工作。倒不如我们时时刻刻注意自己的一言一行，用行动感染每一位学生，在潜移默化中让他们养成良好的习惯。确实，到目前为止，我们班还未出现有活没人干，或者是教室打扫不干净的问题。而我也很少操心这方面的事情。 前段时间，裴校长在全体教职工大会上专门讲到“细节”问题。对于班主任而言，我们在教育教学中更多的是关注细节教育，而忽略了教育的细节。站立三尺讲台，我们的一言一行学生都看在眼里。给学生一个善意的提醒，可能就会让学生少走一些弯路;给学生一个欣赏的微笑，就会让学生重新树立起学习的勇气;找学生谈话，搬个凳子让学生坐下