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5g网络技术浅谈网络技术辅助小学数学教学之我见论文 【-教学工作总结】 在素质教育大环境下，小学数学课程在课时方面相对缩短，但是教学内容并没有删减，难度反而有所增加。教师难以在有限的时间里顾及每一个学生，课堂上，不能充分发挥每个学生的主观能动作用，难以达成预设的教学效果；课后，教师不能及时与学生交流，了解学生的学习情况，掌握学生的心理状态。基于教师与学生的发展需要，网络技术辅助教学的优势日益彰显。 网络技术在小学数学教学中的作用，主要体现在师生利用网络进行的交互式教学上。这种教学方式，具有传统教学方式无法比拟的优势，为教师和学生提供了更广阔的互动空间，使教师的主导作用、学生的主体地位得以充分展示。如在练习课上，教师利用课前制作的专题站供学生练习。练习时，每个学生、每条题目的正确率在教师主机上迅速显示，利于教师及时掌握学生的认知情况，调整教学安排，进行针对性教学。学生课后还可以登录专题站继续完成学习任务，或者进行巩固与复习；也可以把自己的疑惑通过留言板告诉教师或同学以获得帮助。这种交互学习方式把课堂教学与课后延伸有机结合起来，不给学生施加太多的课堂学习压力，为学生建构了一个充满活力的教学环境，提高了小学数学教学的有效性。 传统教学中，课堂教学不可能做到面面俱到，常常是优秀的学生“半饥半饱”，稍差的学生“没头没脑”。而利用网络教学平台，教师可以根据学生的学习能力进行分层教学。如在教学六年级圆柱的表面积时，可以把例题和练习题设计为必学和选学两个层次，适合不同能力的学生在不同时间使用。学习能力较弱的学生只需选择必学部分内容，从容不迫地学习，反复地练习，牢固掌握书本知识即可。学习能力较强的学生在学完必学部分后，迅速深入到选学部分。这样，每个学生都可以根据自己的实际情况有选择地进行学习。学习能力较强的学生学得快一些、多一些、好一些；学习能力较弱的学生学得扎实一些，最后都达到教学要求。网络技术辅助教学，符合学生的学习实际，实现了新课程改革所倡导的因材施教精神。 小学生的理解能力比较弱，为了使学生能够尽快地掌握课堂上所学的知识，教师就要在教学方法上寻求突破。而网络技术的应用，为教学方法提供了很好的改进空间。教师通过网络把课堂理论知识与实际生活联系起来，易于学生理解、掌握课本知识。如在五年级上册了解周围的家庭的教学中，学生把收集的信息上传到专题站，教师和学生共同分析相关数据，提出问题，解决问题。在此基础上，进一步开展“我来调查”的活动，教师指导学生围绕本课主题对生活中的各个方面进行调查，如调查“家庭月消费”、“我的零花钱”等；促使学生把调查所得信息进行分类，制作出相关图表。学生利用网络技术搜集资料、数据、制作图表，不知不觉中提升了理解能力，牢固掌握了所学知识。 在高度信息化的今天，如何应用网络技术对学生进行德育并把它渗透到各科教学中，这是一个重要课题。建立一个德育专题站对学生进行教育，将起到事半功倍的效果。利用专题站介绍古今中外一些著名数学家的故事，如数学家华罗庚在数学领域的探索、研究过程等，不仅可以丰富学生的知识、陶冶学生的情操，还可以引领学生以名人为榜样，以名人名言为座右铭，培养探索、钻研、创新、进取的精神。在进行德育的同时增强了学生对数学的喜爱，一举两得，何乐不为呢？ 综上所述，网络技术辅助教学，大幅提升了小学数学教学效率，为学生提供了广阔的发展空间。但不可否认的是，它也存在着诸多局限。我们要辩证地看待这一信息时代的新生事物，深入到教学改革中去，促进传统教学和网络技术辅助教学优势互补，为小学数学课程改革做出贡献。 1付占喜.信息技术对小学数