xx年pep英语三上unit 5导学案

1 / 17 XX 年 PEP 英语三上 unit 5 导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 硒都民族实验小学 年级：三年级 科目：英语 内容： Unit5 主备教师：覃丽蓉 参研教师：三年级英语教师 审核：万倩 课题： UnitFiveLet seat 第一课时 一、学习目标： 1 能 听 说 、 认 读 本 课 所 学 关 于 食 物 的 单 词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。 2 能用英文介绍这些食物。 3 能听懂一些 简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 二、重难点： chicken,bread 和 Frenchfries 三个单词发音的纠正。 三、导学流程 （一）新课导入，明确目标 2 / 17 （ 1）日常口语会话展示。 （ 2）游戏： 教师播放 A 部分的歌曲 NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词） （二）指导学习，引导发现 （ 1）教师播放本课时的教学课件，同时教 师置疑：你们还记得 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。 （ 2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: sonthetable?Let （ 3）再次让学生说说都有哪些单词？ （ 4 ） 此 环 节 学 习 食 品 单 词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream,juice,cola。 （ 5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连 接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。 （ 6）让学生打开书 51 页，听录音、指单词、读单词。 （ 7）教师只出示单词卡，学生认读单词。 （三）、展示交流，融错化疑： 3 / 17 （ 1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let sdo 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass,cut,eat,smell 和 make 的意思。 （ 2）分小组比赛说、做 Let sdo 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。 （四）：检测反馈，综合提升： 教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用Whatsthis？ Itsa.来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。 （五）：整理反思，拓展延伸： 课题： UnitFiveLet seat 第二课时 一、学习目标： 1 能听说、认读本课时有关食物的 5 个单词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。 2 能 听 懂 、 会 说 ：Ilikehamburgers/hotdogs/chicken/bread/hamburgers,!Thankyou.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。 二、重难点： 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日4 / 17 常用语： Ilike chicken,bread 和 Frenchfries 三个单词的发音 三、导学流程 （一）新课导入，明确目标 （ 1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 Ihave 和 Hereyouare. （ 2 ）游戏： Simonsays 。 内 容 为 第 四 单 元A/B-Letsdo 部分的指令语。 （ 3）师生共唱 歌曲 oldmacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。 （二）指导学习，引导发现 （ 1）导入新知识。教师为学生播放 Letstalk/A 部分教学课件，创设语言学习的情景。 （ 2 ） 教 师 拿 出 准 备 好 的chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这 5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学 习 本 课 的 单 词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。学习单 词时注意 chicken,bread 和 Frenchfries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如： bread 中 ea 组合发 e，fries 中 ai的音要发到位。 5 / 17 （ 3）教师再次播放 Letstalk/A 部分的教学课件。学生 在 会 说 单 词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries 和简单了解句型 Ilike 的基础上学习对话。 （ 4）教师播放教学录音，学生进一步学习。 在此环节中，教师要强调 Ilike 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话 时，教师拿起实物 hamburger，对 全 班 学 生 说 ： Ilikehamburgers. 然 后 问 学 生 ：Whatdoyoulike?Hamburgers?Hotdogs?Frenchfries?当有学生说： IlikeFrenchfries.，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： HavesomeFrenchfries.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。 （三）、展示交流，融错化疑： （ 1）教师将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为 单位， 4-6 人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。Ilike （ 2）让学生做 Letsplay 部分的游戏。 教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏 。 教 师 将 汉 堡 的 图 片 贴 于 黑 板 ， 师 生 一 起 说 ：Ilikehamburgers. 教师再贴 Hotdogs 说：6 / 17 Ilikehamburgersandhotdogs.继续进行，直到把六种食品都说出来。 （ 3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。 （ 4）三人 一小组表演 Letstalk/A 部分的内容。 （四）：检测反馈，综合提升： （ 1） Readandclour 用趣味操练 1 的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。 （ 2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。 （五）：整理反思，拓展延伸： 1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。 2、灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。 课题： UnitFiveLet seat 第三课时 一、学习目标： 1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩7 / 17 固所学表示食品的单词。 2 学习本课歌曲 LetsHaveaPicnicToday. 二、重难点： 表食物单词的复习与巩固。 Whatdoyoulike?一句的表述。 三、导学流程 （一）新课导入，明确目标 （ 1）师生问候 （ 2）学生口语展示。 （ 3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。 （ 4）游戏： Simonsays 教师说指令，当指令中有 Simonsays 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说 Simonsays 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let sdo 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。 （二）指导学习，引导发现 （ 1 ）教师将hamburger,hotdog,cake,Frenchfries,chickenandbread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,juice,cola 也贴在黑板上。教师指着 hamburger说： ?重复 Whatdoyoulike?一句，并伴有讯问的表情和手势。 学生回答： Ilikehotdogs. 8 / 17 （ 2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问Whatdoyoulike?并按自己情况回答 Ilike 。 （ 3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计） （三）、展示交流，融错化疑： （ 1）教师让学生打开自己的书，翻到 52 页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打 “” 记录对方的喜好。 （ 2）教师出示主体图 48 49 页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic,haveapicnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。 （ 3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let shaveapicnictoday.此后，播放 Letssing 部分的录音，学生听歌曲 Let sHaveaPicnicToday。 （ 4）教师解释歌词并带读歌词 picnic,Let （ 5 ） 然 学 生 跟 录 音 一 起 学 唱 歌 曲 Let sHaveaPicnicToday。 （ 6）将学 生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲 Let sHaveaPicnicToday。（四）：检测反馈，综合提升： 9 / 17 室外活动：找伙伴 将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如 A 见到B 背后的单词是 bread 就说： youlikebread.， B 则要读出 A背后的单词。若 A 背后的单词也是 bread， A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。 （五）：整理反思，拓展延伸 ： 1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。 2做练习。 课题： UnitFiveLet seat 第四课时 一、学习目标： 1 能听懂、会说 canIhave.? 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 二、重难点： 句型 canIhavesome? 理解 water 为不可数句词，不能说 awater,waters,acoke 则表示 “ 一罐可乐 ” 的简略说法，但其他饮料则不能这么说。 10 / 17 三、导学流程 （一）新课导入，明确目标 （ 1）日常口语会话活动。 （ 2）游戏：对号入座（ matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“ 汉堡包 ” 的图和 “hamburger” 这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。 （ 3）请同学上讲台表演 A 部分 Let stalk 的对话。 （ 4）教师播放歌曲 “Let shaveaPicnictoday” ，学生拍手演唱。 （二）指导学习，引导发现 （ 1）放 B 部分 Let stalk 的投影，对全班学生说： Look！（教师在说 eating 和 drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 Whataretheydrinking？ oh，theyaredrinkingcoke于是教师拿出一罐可乐，教 coke 一词。告诉学生 acoke 是 “ 一罐可乐 ” 的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教 juice 一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问 学生： Look， children Isthiscoke？学生回答： No接着教师说 :Right It snotcoke Whatisit？11 / 17 学生可能会用汉语说 “ 橙汁 ” 。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答 “ 橙汁 ” 的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说： Tasteit， Please yes， it sjuice Itsorangejuice然后教师领读 juice。教师用类似的方法教water， milk， tea， coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说 awater 或 waters 等，但可以 说somewater 等。 （ 2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike canIhavesome ？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 Sure Hereyouare并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用 Thankyou感谢老师；老师说： you rewelcome （ 3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、 VcD 来展示 A 部分 let stalk 的内容。（三）、展示交流，融错化疑： （ l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的 发音。 （ 2）游戏：从后往前跟读句子 教 师 先 说 “canIhavesomechicken ？ ” 然后说“chicken” ，学生重复 “chicken” 教师说： “somechicken” ，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“canIhavesomechicken ？ 12 / 17 （ 3）同桌一组根据 Let splay 操练以下对话： A： canIhavesome ， please？ B： Sure Hereyouare A： Thankyou B： you rewelcome （ 4）三人一组表演 Let stalk 部分的对话。 （四）：检测反馈，综合提升： （ 1）听录音，仿读 Let stalk 的对话。 （ 2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。 （五）：整理反思，拓展延伸： 通过本课学习，你有哪些收获？ 课题： UnitFiveLet seat 第五课时 一、学习目标： 1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water,milk,juice,coke,coffee,tea.。 2 能用英文介绍这些饮料。 3能听懂一些简单的指示语 ，并能按照指令做出相应的动作。 二、重难点： 单词： water,milk,juice,coke,coffee,tea. 教学难点：饮料句称的区别； Let sdo 内容的理解和动作的模仿。 三、导学流程 （一）新课导入，明确目标 （ 1）日常口语会话活动。 13 / 17 （ 2）教师播放歌曲 “Let shaveapicnictoday” ，学生一起拍手演唱。 （ 3）游戏：找一找，拍一拍 教师将本课 A、 B 部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并 拍立一下。第一个拍的学生获胜。 （ 4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌 上，请学生根据 A、 B 部分的 Let stalk 进行自由会话。 （二）指导学习，引导发现 （ 1）本课时 Let slearn 中的单词认读教学，可继续采用A 部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。 （ 2）让学生听 Let slearn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到 “ 眼到，手到，口到，心到 ” 。 （ 3）用一组连贯的动作教 Let sdo 中的动词 Pour，smell， taste， drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说： Look！ I （边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Nowsmellthetea（两遍）接着说： ok Nowtastethetea（说两 遍 ， 边 说 边 做 尝 味 道 的 动 作 ） 最 后 ， 教 师 说 ：mmGoodDrinkthetea 。教师演示完，请学生说出这几个动14 / 17 作的意思。 （ 4）让学生一边听 Let sdo 的录音，一边跟读并做动作。 （三）、展示交流，融错化疑： （ l）选词竞赛 将学生分为 两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。 （ 2）游戏：什么不见了（ What smissing？） 教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生 10 20 秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。 （ 3）让学生听录音，边说边做 Let sdo 部分的活动。 （ 4）教师将 Let sdo 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。 （四）：检测反馈，综合提升： （ l）听录音，仿读 句子。 （ 2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。 （五）：整理反思，拓展延伸： 1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。 2、灵活运用本节课所学的知识与同学，老师进行交谈。 课题： UnitFiveLet seat 第六课时 一、学习目标： 15 / 17 1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。 二、重难点： Let scheck 听力练习 Let schant 说唱歌谣 教学难点： Let schant 歌谣内容的理解及 “surprise” 的发音。 三、导学流程 （一）新课导入，明确目标 （ 1）日常口语会话活动。 （ 2 ） 通 过 词 卡 和 图 卡 复 习 所 学 的 词 汇（ Readthewordsonebyone）。 （ 3）用第一单元第三课时的 “ 对号入座 ” 游戏来复习上节课学习的单词。（二）指导学习，引导发现 （ 1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师说： one， two， three！便拿掉卡片，