xx年一年级数学下册第一单元第5节跳伞表演(第2课时)导学案

1 / 7 XX年一年级数学下册第一单元第 5节跳伞表演 (第 2 课时 )导学案 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k XX-XX学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课题跳伞表演（第一课时）上课班级一（ 1）班 主备教师钟伟容副备教师游加胜上课时间 XX-3-13 教学目标知识与能力结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决 “ 求一个数比另一个数多多少或少多少 ” 的简单问题的过程。 过程与方法掌握十几减 5,4,3,2的退位减法。 情感态 度与价值观让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。 教学重点用十几减几的退位减法解决 “ 求一个数比另一个数多多少或少多少 ” 的简单问题。 教学难点理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。 教具准备小棒，多媒体课件 教法运用 帮 扶 放 ，使学生能较顺利地完成这一节课的学习任务。 学法指导合作交流，通过自己去学习观察的过程中解决问2 / 7 题，增加学生的思维能力的培养。 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入 新课 （检查预习）创设情境 ，导入新课：今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的 “ 跳伞表演 ” （指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。引起学生的兴趣。 初 学 新 课 （初步探究）用电脑出示课本第全景图 你说一下这幅图的意思吗 ? 提一个减法问题 怎么列式？ 14-6 ?该怎么算呢 ?下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-6=8（个） 还 能够提出不一样的减法问题吗？ 3 / 7 怎么列式？ 14-6 ?该怎么算呢 ?下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-7=7（个） 观察图，理解图意 蜗牛在跳伞 （ 1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？ 14-6 纸上计算 14-6=8 （ 2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？ 14-7 14-7=7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 引 导 释 疑 （合作学习）出示 11页例题 提问：今天比昨天少生了几个蛋？ 怎么列式 ？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 11-5=6（个） 4 / 7 十几减 5 会做了，那十几减 4,3,2呢？ 11-2=12-3= 13-4= 摆小棒 1)先摆 11 根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 5 根后，就知道还剩 7 根。 (2)先把摆好的 12根小棒分成 10 根和 1 根，再从 10根里拿掉 5 根剩 5 根，把这 5 根加上 1 根，就得到还有 6 根了。 (3)把 5 根小棒分两次拿。先从 11 根里拿走 1 根，再从 10根里拿走 4 根，最后只剩下 6 根了。 (4)想 6+5 11，反过来 11-5 6 方法和十几减 5 是一样的 11-2=912-3=9 13-4=9 利用小棒的探索活动，能有效的激活学生已有的经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 拓 展 5 / 7 学 习 （深入探究）复习十几减 9 和十几减 8，在复习的基础上引导学生找规律 1、教师在黑板上竖着依次书写： 11， 12， 13， ， 18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去 9 的得数，并写出来 师：观察被减数和差，说出十几减 9 在计算上 有什么规律？(十几减 9 的差都比被减数个位上的数多 1) 师：为什么会有这样的规律呢？ (因为个位上的数不够减，先用 10 减 9 剩 1， 1 再加被减数个位上的数，所以十几减 9的差比被减数个位上的数多 1) 师：计算十几减 9 的题目怎样想比较快？ (给被减数个位上的数加 1 ) 教师出示十几减 9 的式题卡片 (打乱顺序 )，让学生口算学生观察被减数和差，说出十几减 9 在计算上有什么规律。 思考计算十几减 9 的题目怎样想比较快。 学生自主计算练习题。让学生自主观察，思考计算减法中的规律， 操作 -思考 -交流 -概况 的 过程，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。 当 堂 6 / 7 检 测 （学习诊断） 1、口算题（ 16分） 13 6 12 8 13 7 5 8 14 9 9 9 12 5 13 3 0 10 20 5 18 6 14 6 11 5 17 9 6 13 15 7 1、下面的 里分别填几？（ 6 分） 5 914 119 13 7 1512 64 8 5学生探索方法，完成练习题。让学生通过学到的几种方法，寻找适合自己的计算方法，激发学生的兴趣。 课 堂 小 结 （梳理归纳）这节课你学得怎么样，有什么收获？ 学生 A：对于多少的题目我会做了。 学生 B：我学会了 “ 谁比谁多（少）几 ” 的问题可以用减法计算。 学生 c：数学和我们的生活有密切关系。 7 / 7 学生 D：两数相差用减法计算。 学生自由发表想法，并总结本