浅谈中学化学cai课件的制作

1 / 9 浅谈中学化学 CAI 课件的制作 陈卫华 江西省鹰潭市第一中学 摘要：发展计算机辅助教学（ CAI）是实现教育现代化的重要内容之 一 CAI 是一种辅助教学的高级程序，是以计算机为主要媒体来进 行教学活动。充分发挥多媒体手段，使其能更好地为化学教学服务。 关键词： 计算机辅助教学（ CAI） 课件 化学教学 目前，在基础教育领域，正在逐步实现从应试教育向素质教育转 轨。在这一转轨过程中，计算机这一高科技手段与学科间的整合越来 越紧密，为培养面向二十一世纪的高素质人才起到了积极的作用。因 而，发展计算机辅助教学（ CAI）是实现教育现代化的重要内容之一。 CAI 是一种辅助教学的高级程序，是以计算机为主要媒体来进行教学 2 / 9 活动。 CAI 系统构成的基本要素是硬件、软件和课件 ,其中课件 (Courseware)是其核心。下面笔者就如何制作 CAI 课件谈一些体会。 一 、制作 CAI 课件的必要性 随着科学技术的发展，计算机技术已日益渗透到化学教学中，且 为教师教学、学生学习起到重要作用。多媒体教学集声音、图像、动 画、模拟等手段于一体，能将抽象的概念转化为形象、直观的图象， 化远 为近、化静为动、化小为大、化虚为实，是化学教师实施素质教 育、培养创新人才的好助手。但有的教师却存在一些错误的认识，他 们认为目前网上教学资源丰富，直接在网上下载，没必要发费大量的 时间自已去做。笔者并不认同这种观点，因为下载的课件内容由于作 者的观点、看法异同，有的不适用于目前的新教材，而且网上资源与 3 / 9 教师自身教学特点并不适合，教师自制课件能根据学生的实际情况体 现自己上课的意图，能突出教学的重点、难点，发挥教师的主导作用 和学生的主体作用，从而提高课堂效率。因此自己制作 CAI课件就显 得很有必要了。 二、化学 CAI 课件的制作 CAI 课件的开发是一项富有创造性的工作，其工作流程大致如图 所示： 确定课件课题 教学稿本设计 采集制作多媒体素材 课件测试及评价 利用多媒体创作工具集成课件 （一） 确定课件课题 课件制作的中心环节是课题的确定，化学教材中很多内容都能用 多媒体来演示，但也有很多不适合多媒体教学，其选择原则是： 1比较抽象的概念，微观结构，用一般的教学方法不能解决的问题。 4 / 9 如原子结 构，原电池中电子的运动方向等可以利用动画进行模拟演 示，使之直观，形象化。 2中学化学教材中课堂上操作较危险的实验以及不能演示的实验， 如煤的干馏、高炉炼铁、接触法制硫酸等可用制作的模拟实验进行演 示，加强学生的理解和记忆。 3在进行化学复习时，可用制作的课件浓缩内容，突出重点和难点， 提高复习效率。 （二） 教学稿本设计 设计时应根据教学规律创作稿本，设计思想能充分发挥学生的主 动性，立足于向学生提供探索知识的途径，培养学生的创造力。它包 括： （ 1）内容设计 内容设计是 稿本设计的核心，是课件的实体，课件内容必须符合 现行教学大纲，与学生的教学课本紧密结合，选择所需的5 / 9 媒体必须具 有易控制，操作简单，能生动形象表现教学内容。 （ 2）交互设计 交互性是多媒体课件的生命所在，交互的途径通过课件的“用户 界面”（即主菜单）得以实现。该界面必须告诉使用者它有什么以及 它能干什么，通常有超文本和热点的形式。 超文本（ Hypertext）：一个以文本为主的课件经常会用到超文本。 采用超文本时，每个词都是“活的”。如在制作课件时主菜单用以下 内容：（ 1）知识准备（ 2）教学重点、难点（ 3）教学内容（ 4）能力 培养（ 5）例题解析（ 6）课时小结（ 7）课后作业。 热点（ Hotspot）：热点通常是屏幕上的一个按钮、图片，当你选 中它时，它会把你带入该课件的另一部分。 （ 3）反馈设计 课件设计者应使课件具有及时反馈功能，能跟踪学习者掌握情 况，我在设计能力培养题时对每一个答案进行分析，答对6 / 9 了给予表扬， 答错了给予帮助信息，以培养学生的学习积极性。 （三） 采集制作多媒体素材 制作 CAI 课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、 音乐等素材。收集的途径 有：平时注意从报刊杂志上收集、到音像店 去购买、或者在因特网上收集。制作步骤如下： （ 1）文本制作 文本输入较简单，但在编辑时应考虑字体的大小，颜色、是否加 框，背景的填充色等，学生易混淆的地方应用不同的字体、颜色来表 示。 （ 2）图形、图象制作 色彩美丽的图形图象是多媒体课件具有魅力的关键因素之一，也 能调动学生的学习积极性。图片可通过扫描仪扫入，数字照相机拍摄 照片、摄像机捕获图象再输入计算机，还可利用一些图像处理软件如： PhotoShop、 PaintShop、 CorelDraw 等 对图像进行特技处7 / 9 理，如图像 的翻转、旋转、颜色的调整和一些特殊效果等。 （ 3）音频制作 多媒体课件一般都会用到大量的音频信息，如背景音乐，解说等， 音频的使用不仅能起视觉体验的作用，而且能增强交互性。例如在播 放实验时配以柔和的音乐，必要的解说，答题时答对了用鼓掌的声音 激烈学生。计算机中的音频信息是通过声卡实现的，它能记录来自话 筒、电子器乐、自然界的声音。 （ 4）动画制作 动画适宜表现教学中比较抽象的知识内容及课本中不能演示的 实验，如晶体结构、电解中电子的运动方向，工业上接触法制硫 酸的 过程等。计算机动画软件分二维动画和三维动画，如Flash、 nimator、 3DS 等等，用来做一些模拟动画，能化静为动，生动有趣。例在“原 电池”一节的教学中，为了让学生从微观本质理解原电池8 / 9 的形成，利 用 Flash 制作并模拟原电池所形成的闭合回路，通过电子转移的流动 过程和声响，揭示原电池的形成过程。 （ 5）视频制作 视频信息可以大大丰富课件的内容，利用视频捕获卡等硬件设备 可方便的对视频信号数字化，并进行编辑处理。 （四）利用多媒体创作工具集成课件 用多媒体创作工具将已准备好的文 本、图形、图象、视频信号、 动画等素材，根据课件设计的要求，进行链接，形成多媒体课件。在 众多的多媒体创作工具中国内的有洪图、科利华、方正奥思等，国外 的有 PowerPoint、 Authorware、 Flash 等。各种软件的特点各不相同， 有些是幻灯式，有些是主页式。笔者用的是 PowerPoint，在使用中， 笔者觉得 PowerPoint 的比较好，利用幻灯片的形式，它可充分运用 超级连接，设置主菜单，也能链接其他软件制作的课件，9 / 9 也有很