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1 / 4 XX 年五下数学假分数化成整数或带分数教学设计 (苏教版 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 射阳县实验小学 XX年春学期数学教学设计 主备人：吴海峰组别：五年级数学教研组执教者： 课题假分数化成整数或带分数第 5 课时 教学目标 1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数 2、会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化 3、使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。 4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。 重 难 点教学重、难点：会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。 教具、学具准备课件 初步教学设计二次备课 一、谈话导入 同学们还记得假分数吗？举几个例子，教师随机补充 2 / 4 1、有意识地把假分数分成 2 类（一类是能化成整数，另一类是不能化成整数的） 二、教学例 7 1、根据学生实际举例进行教学（设计的时候就用书上的例子进行） 2、出示假分数 =（） =（） =（） 同学们想想，把这些假分数化成整数分别是多少？ 把自己的想法在小组里交流交流 交流方法： 小结：在刚才的交流 中，能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点？ 归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几？ 小练习： A B 你能举几个能化成整数的假分数 3、教学带分数 同学们在刚才距离的过程当中，还有这一部分的假分数能化成整数吗？（指着黑板上剩下的另一部分假分数）例如 交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个分数合起来的分数，例如：可以分成和，写成 1，想这样的分数叫带分数，读作：一又三分之一 3 / 4 教学 =1，让学生在数轴上看一 看，进一步理解假分数，带分数的联系。 老师随机板书，写几个带分数让学生读一读 4、教学例 8 怎样把化成带分数 学生尝试计算，教师巡视 交流方法： A 可能是画图的 B 可能是计算的，可分成 8 个和 3 个， 8 个等于 2，在加上就是 2。 读一读这个带分数 教师介绍用除法计算来转化： =114=2 小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。 完成书上 61 页练一练 三、练习 1、完成练习九第 5、 6 题 2、完成练习九的第 7 题 3、完成练习九的第 8 题 四、总结 今 天学习了
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