深圳一小学“个性”评选取代三好生

1 / 7 深圳一小学“个性”评选取代三好生 王海涵 贺大红 中小学又开始了一个繁忙的新学期，三好学生却再也不是深圳一所学校的小学生努力的目标。三好学生曾伴随几代人度过了整个中小学时代，但日前这项评比制度却在这所小学里被宣告终结，取而代之的是一系列个性化奖项的评比。三好学生是否气数已尽？个性化评比是否过于激进？孩子们到底应该着力全面发展还是注重张扬个性？这并不仅仅是一个称号或荣誉的终结，它所反映的是一种教育理念的变革。 -记者调查 【深圳】 终结 三好评比解除对人束缚 记者了解到，深圳海湾小学日前推出的个性化评比分为品德、学习、体育健康、综合能力 4 个方面，共 13个奖项，每一奖项都有具体的要求和评比标准，并以一种动物名称命名，如爱好特长的奖项为孔雀奖，要求学生有广泛的兴趣，一项以上的特长得到同学们的认可等。 海湾小学期末学生奖励办法 (试行 )中称，之所以做出调整，是因为传统的三好学生评比，已经实行多年，面对社会对人才的新要求，已愈来愈显示出其对人2 / 7 的发展的束缚性。 该校黄副书记在接受记者采访时称，该校做出 此项改革是出于三方面原因：首先，这是学校课改不断深入催生的产物。黄副书记说，该小学是全国首批课改实验学校，在此之前已经做过包括课程在内很多方面的改革，如要求老师多实行鼓励教育、每月一次文明学生评比等，这些方面的改革很自然地就要过渡到三好学生的改革，否则还是穿新鞋走老路。 第二，该校一直致力于树立起成人、成功、成才的小学阶段发展观，希望孩子们不断得到成功的机会、体验到成功的喜悦，在此基础上促使他们成才。 第三，较之传统的三好生，个性生的优势很明显：它有明确的导向性、极大 的激励性、评选的民主性，而且各个奖项用学生喜闻乐见的小动物名称表示，对孩子有更大的吸引力。 【广州】 赞赏个性培养废除三好过激 记者了解到，目前广州绝大部分中小学校都在坚持每学期评选三好学生。不过，也有个别学校早在海湾小学改革之前，就已经设立了个性奖的评比，只是并没有将三好学生评比彻底废除。记者调查采访了广州市 5所小学的负责人，他们的观点基本一致：海湾小学的改革思3 / 7 路应该肯定，但将三好学生废除则有些过激。 体育东路小学：两者并行更好 莫 校长：坚持了几十年的传统三好学生评比对学生的发展有其激励意义，但是也有其局限性。因为这种评价体系主要是评价学生在学校的表现，而无法照顾到在学校以外的表现。同时也不利于激励有单项特长的孩子的发展。所以，不必将三好评比彻底废除，而是可以适当地探索改革其内容和评选方式。 我们学校一直就是将单项奖和三好学生评比相结合。单项奖的内容有全勤奖、进步奖、热心助人奖等很多方面。这样就扩大了获奖面，使每个孩子都能看到自己的长处。从而更好地激励他们发展。 除此之外，我们学校还在考虑设立一种新三 好学生奖：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好公民。该评比使学校、家庭、社区都参与进来，实现评比的多元化，相信更能促进孩子的全面发展。 华侨小学：暂无改变打算 陈校长：首先，对于海湾小学的改革思路和大胆实践表示敬佩，这需要很大的勇气。 其次，取消三好则可能快了一点。三好评比坚持了几十年，家长、孩子、社会、学校应该都还是普遍认可的，而且是容易操作、行之有效的。但是，三好4 / 7 评比可能也有弊端，不利于鼓励学生个性的发展。改革也是应该的。 不过，中国有特殊的 国情，教育情况比较复杂。我认为还是应该通过实验，小范围内实行改革，通过改革试验找到真理。我们学校，暂时还没有改变现有评价体系的打算。 -学者视点 三好和个性应当互补 华南师范大学教育科学院皇甫全教授：过去的三好学生评比是起到了一定的作用的。个性奖的评价方式也有一定的价值。我认为，有了好的形式还要有好的内容。个性化教育在国外有一个较长的发展过程，曾经因过分强调个性而产生了极端的个人主义倾向，这对我们是一个教训：不能否定个性，但在方法、取向上应该有一定的界限。 要在继承原有的三好学生评比的基础上进行创新，在评选内容、形式和程序上促进学生个性发展，实现全面发展，绝不能走片面的个性发展道路。两种方式互补应该是一种较好的方式。 东山区少年宫办公室关翠琼老师 (教育硕士 )：这种做法的思路应该是值得肯定的。因为中国的传统教育是不注重个性培养的，个性生的评比的意义不仅在于它承认了学生的个性发展，而且还提出了教育对人的培养方向。但5 / 7 是，三好对于评价学生也是非常重要的，因为它还是一个较为全面的评价体系。 我认为在尊重孩子个性的教育理念指导下，应该有一个缓冲过渡期。所以，应该在保留传统的三好学生评比的同时，再设置个性奖。我想，一专多长应该还没有过时，尤其在中国转型期，大学生就业日益困难的情况下，从现实生存的角度考虑，多掌握一些知识技能，就是有了更大的生存空间。 -市民观点 赞成 体现人性的多样化 陈女士 (编辑 )：这种做法体现了教育的人性化。以前的教育都是一个模子，而教育对各种个性的孩子都应给予关注。个性奖的设置开始关注人性的多样化，这是一个进步。 应对孩子多点鼓励 黄小姐 (财务人 员 )：回忆一下自己小时候的经历，被评为三好学生的往往是那几个人。难道大部分学生真的不优秀吗？长大之后的事实说明并非如此。其实，小孩都是需要鼓励的，鼓励一下发展得更快。 有利于因材施教 黄女士 (士多老板 )：每个孩子都有自己的长处，6 / 7 也都有自己的短处，不可能样样都优秀。我家女儿班上有个孩子，特别调皮，学习成绩不好，但是体育特别好，我就告诉我女儿，不要瞧不起她，如果老师能好好发掘她的体育特长，她在这方面或许会有所成就。通过评比个性奖，我想这样的孩子会找到更大的发展空间。 能为父 母缓解压力 李女士 (大学教师 )：相较于以往的三好学生评比，个性生会让父母更轻松。因为社会实际上是需要各方面的人才的，但是有评三好的束缚，父母就走不出老套套，将单一的标准强加给小孩。 反对 降低了奖项含金量 李女士 (主妇 )：我觉得这种做法是否形式上的东西太多了？设置了那么多奖项，获奖面积那么大，让老师伤神费心不说，评奖的意义又体现在哪里呢？其实，孩子是很明白的，他们可能不会表达，但他们也知道这个奖项的含金量有多高。 评比太多压力增大 崔先 生 (职业经理人 )：我很怕评奖，因为任何评奖都是在向孩子施压。各种各样的评比越多，孩子的压力就越大。我真是特别希望学生时代的比能少一点。 只有个性没前途 7 / 7 杨女士 (主妇 )：我赞成原来的三好学生评比。做家长的让孩子读书也不容易，谁不希望孩子能成龙成凤？要读书，就要尽力，考个好大学才能有好的前途。花样太