xx年四年级英语下册unit1 my school教案（新版pep）

1 / 14 XX 年四年级英语下册 unit1 My school 教案（新版 PEP） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 四年级英语下册电子教案 Unit1myschool 教学目标： （一）知识与能力 1 复 习 本 单 元 八 个 主 要 词 和 词 组 ：firstfloor,secondfloor,teacher soffice,library ，playground,computerroom， artroom， musicroom；熟练掌握本课对话的内容。 2.训练学生 用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。 （二）过程与方法 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。 （三）情感态度与价值观 通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。 教学重难点： Isthis/thatthe ？ yes， itis./No， itisnt ；2 / 14 区分 this 与 that 的用法。 教学时数： 6 课时 第一课时 教学目标： 使学生掌握新词： firstfloor,secondfloor,teachersoffice,library。 使学生了解指令，并作相应的活动。如：。 教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。 教学难点：单词 library 中辅音连缀的发音。 教具准备： 1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2教师准备一幅本单元的校园分布图。 3教师准备本课时的四张单词卡。 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1 教 师 播 放 学 过 的 歌 谣 （ 第 三 册 第 五 页 的“WorkAndPlay” ），让学生跟随 声音说唱。 2播放第三册第一单元录音 Let slearnA，回顾句型：“What sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs3 / 14 .” 自然过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课（ Presentation） 1教师指着教室问学生： ?What sintheclassroom?学 生 做 出 相 应 的 回 答 。 教 师 接 着 问 ：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool. 2播放本课的录音 Let slearnA,教读生词。教师可引入句型 “It sonthefirstfloor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习 library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。 （三）趣味操练（ Practice） 1小组比赛。教师出示一张 词卡，如 library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如： flowers， red，colour， trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Let sdo 打下基础。 2看 Let sdo 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。4 / 14 让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 1做本单元 ALet slearn 部分的活动手册配套练习。 2和同桌一起玩 “ 画画、想想 ” 的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出 library,canteen等相关生词。 3试一试给同伴、朋友或家长发 Let sdo 中的指令。 板书设计： Unit1ourschool firstfloorsecondfloor teacher sofficelibrary 教学反思： 第二课时 教学目标： 能 掌 握 并 说 ： “Where stheteacher sonthesecondfloor.” 学习歌曲 “ourschool” 。 了解一些楼层的表达。 教学重点：让学生熟练掌握 “Isthis” 的用法。 教学难点： this 的发音以及在楼层的表达中序数词first,second 的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景5 / 14 让学生理解和掌握。 教具准备： 1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2教师准备 chenjie 的头饰。 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1播放本单元 Let sdoA 的录音，学生 听录音做动作。 2教师出示 canteen 等生词的图片，请学生说出该单词。 3教师播放本单元歌曲 ourSchool，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。 （二）呈现新课（ Presentation） 1 教 师 和 学 生 进 行 freetalk ，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说： “yes, swatch.由此导入新课。 2播放本课录音 Let stalk 部分。教师可以就对话内容提一些 问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that中 “th” 的发音要咬舌头。 6 / 14 first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如： T:What sinthefirst/secondpicture?Ss:It salibrary/ateachersoffice. 也 可 以 让 学 生 听 指 令 排 列 卡 片 ， 如 ：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard, 然 后 引 导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语 onthefirstfloor和 onthesecondfloor。 4分角色朗读与表演 教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 Let sspell 1、学生读单词，并总结 er 字母组合在单词中的发音。 2、 Read， underlineandsay。 3、 Look,listenandwrite。 （三）趣味操练（ Practice） 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型 “Thatisa” 作答。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 1.做本单元 ALet stalk 部分的活动手册配套练习。 2.听 Let stalk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长7 / 14 听。 3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。 板书设计： Unit1ourschool Thisistheteacher soffice. Thatismyclassroom. first,second 第三课时 教学目标：掌握四个四会单词： playground,computerroom，artroom， musicroom 以及问句 “Doyouhaveamusicroom?” 及其答句 “yes,wedo.” 以及元音字母 a 的发音规则。 教 学 重 点 ： 四 个 四 会 单 词 以 及 问 句“Doyouhaveamusicroom?” 及其答句 “yes,wedo.” 。 教学难点：四个生词的正确发音以及序数 first,second 的用法 。 教具准备： 1与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。 2教师准备相关的词卡。 3学生准备白纸和彩笔。 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 师生齐唱本单元的 Let tchantB 部分的歌谣。 8 / 14 学生起立边跳边唱歌曲 ourschool。 教师说一个句子，如： ?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。 请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。 （二）呈现新课（ Presentation） 教师播放 A 部分 Let sdo 的录音，学生表演 “ 听听做做 ” 活动。 教师提问： Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问： Wheredowereadstory-books?学生回答： Inthelibrary. 然 后 教 师 继 续 提 问 ：Wheredowehavecomputerclasses? 引 导 学 生 说 出 ：Inthecomputerroom。 教师出示本单元的图片，说， Thisisthecomputerroom.教授其余几个生词。 听 录音，跟读、模仿。 教 学 句 型 “Doyouhavea?” 时可从陈述句“Wehave” 中衍生问句。 让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。 学生 A 问同桌： Doyouhavea? 同桌回答。 （三）趣味操练（ Practice） 9 / 14 1、 Look,askandanswer。 让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一 处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 1做本单元 B部分 Readandwrite的活动手册配套练习。 2和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。 板书设计： Unit1ourschool Doyouhavea? yes, sonthefirstfloor. No， wedon t. 第四课时 教学目标：掌握 “Isthis?/Isthat?” 的用法 ，并了解this 和 that 在距离上的区别。 教学重难点： “Isthis?/Isthat?” 的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以10 / 14 加深学生的印象。 教具准备： 1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2教师准备相关的词卡。 3学生准备白纸和彩笔。 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1学生表演 A 部分 Let sdo 的内容。 2学生吟唱 B 部分 Let schant 中的歌谣。 3教师和学 生进行主题讨论： What sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。 （二）呈现新课（ Presentation） 1学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问： Whoishe?yes,?以此导入新课。 2学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的 过 程 中 重 点 理 解 与 操 练 句 型 ： Isthisthe? 和Isthatthe? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。 （三）趣味操练（ Practice） 教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台 前。教师说： Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出 washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问： Where sthelibrary?11 / 14 学生快速报答： It sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。 教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问： Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生： Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型： Isthis/thatthe? 播放 Storytime 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调 “Isthis/thatthe?” 的不同用法： this 通常指距离较近处的事物； that 指距离较远处的事物。 学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。 （四）巩固与扩展 做本单元 B 部分 Let slearn 的活动手册配套练习。 可以在课后将 Storytime 中的故事表演出来。 板书设计： Unit1ourschool first,second Isthisthe?/Isthatthe? 第五课时 教学目标： 12 / 14 能够正确书写四会单词以及两个重点句子： “” 教学重点： 需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子： “” 的正确书写。 教学难点： 学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。 教具准备： 1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2教师准备相应的动物头饰。 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1学生跟录音演唱 c 部分的歌曲 ourSchool。 2请一组学生表演 A 部分 Let stalk 的对话，复习所学的新句型。 3引导学生复习第三册学生用书第一单元 A 部分的Let slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What sintheclassroom?Aboard 来介绍自己的教室。 （二）呈现新课（ Presentation） 1播放 Let schantB 部分的歌谣，引导学生将学校场馆 library,artroom,canteen,gym 和 动 词read,draw,eat,play 对应起来认读。 13 / 14 2 教 师 对 歌 谣 中 的 内 容 进 行 提 问 ：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?” 等等，学生作答后，教师继续提问： Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出： inthecomputerroom.这时